中学英语论文14篇：能力导向的大学英语课堂有效构建 .docVIP

中学英语　14篇 内容提要： ? 能力导向的大学英语课堂有效构建 ? 电子白板打造英语课堂的动感地带 ? 强化系统教学，提升英语能力 ? 浅谈新课程标准下的英语词汇教学 ? 浅谈多　在英语教学中的运用 ? 小学音乐欣赏教学中的问题及对策 ? 引导式多元阅读测试提升学生综合能力 ? 《高中英语词汇教学现状调查及策略研究》学生问卷调查报告 ? 带着饱满　投入课堂 ? 高中英语自主性学习策略指导 ? 英语课堂学生自主提问行为研究 ? 中学生英语学习中朗读”权重分析 ? 浅谈英语教学中有效提高学生学习和阅读能力 ? 浅谈多　教学在初中英语教学中的运用 全文共31641 字 能力导向的大学英语课堂有效构建 刘　斌　孙晓黎 【摘　要】本文通过教育者在课堂教学中对课堂的精心设计和有效管理，教学方法的合理运用，培养学生的语言应用能力，拓展性思维能力及团队协作能力。旨在了解学习者的认知能力，开发学习者潜在能力效用，最终达到　化的教学效果，实现教育的目的。 关键词：能力导向；大学英语；有效课堂教学；交际法；合作教学法 语言选择是语言使用者在交际过程中不断选定语言或语言形式进行交际的一种语言行为。几乎所有的教育都是通过语言的使用而进行调控。语言（包括副语言）作为教育实施过程中使用的形式对教学活动有着指称意义和关联意义。当教育者或学习者进行教学或学习活动时，不应该只涉及知识本身，而要与　群体相联系，体现出言内和言外的双重涵义。这些交互不但有利于学生学好必要的知识，同样也有助于学生树立自己的人生目标，培养自己的学习能力。因此，能力为导向的大学英语有效课堂教学对学生的语言应用能力，拓展性思维能力及团队合作能力的培养有重要意义。 英语作为一门人文学科，基础知识的构建固为重要，但绝不能束缚在各类考试中，通过课堂的学习与深入，能力的养成及学习社交关系的建立同样重要。这是　下对大学生提出的更好的要求，也是教育过程中教育者面临的挑战。 首先, 教育者应通过不同的教学手段,激发学习者学习英语的兴趣, 产生学习的动力, 提高内在的文化涵养。任何一种语言的培养，最根本的目的就是培养交际能力，使人们最终能够使用语言与他人进行沟通和交流。如何在大学英语课堂上为学习者营造一个良好的学习环境是教育者首先要考虑的问题。在英语教学中，功能交际法强调的是在英语课堂上尽量模拟出现实生活中人们通过语言进行交流的各种情况，在此过程中根据真实的交际需要，教授有关的语言及语用知识，让学生学会在实现某种特定功能时，正确得体地运用英语传递信息，表达意念或交流思想等。 交际法是以　语言学和功能语言学为理论基础，注重培养交际能力的外语教学法，认为语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。交际法重视培养学生的语言能力，采用真实地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多接触和使用外语。在具体的课堂教学环节中，结合学习者的特点及学科特色，巧妙的介绍知识点，使易于学习者接受和掌握，搭建有效的课堂活动，做到教学与活动相辅相成。在各个环节里都要突出学生的中心地位，调动学生的主观能动性，树立参与意识，加强学生对语言的感性认识及理性理解。在教学中结合大学生认知结构的特点，加强文化知识的导入，还可以结合课文向学生讲授跨文化交流的礼仪、注意事项、日常用语、体态语等。这种文化因素的导入，有利于构建以素质教育为主导思想的大学外语教学体系，突破传统的语言知识教学的局限性，符合信息时代的要求。 其次，教育者应有目的的培养学习者的拓展性思维。在教学过程中，努力提高学习者的专注力，调动学习积极性，激励学习者充分利用所学的知识分析问题，解决问题，形成灵活的思维模式。 借助内在的语言能力，积极参加言语活动， 逐渐将自己培养成适应时代需要的应用型人才。在大学英语教学过程中，教育者本身不能局限书本，而是要将知识与　实践相联系，拓宽学习者的思维 ，帮助进行创造性的有效思考。在讲篇章讲解时，有必要将篇章所体现出的主旨与　实际相联系，并检验学习者的认知能力，理论联系实际，循循善诱，深入探索文字中隐藏的文化内涵及　效用， 在理论学习的同时培养学生理解问题，分析问题，解决问题的能力。 再次，在教学过程中应注重合作教学法的运用,培养学习者的合作精神。 合作教学法的宗旨是在教师的引导下通过学生的合作进行学习，达到　的效果。合作教学是目前世界上许多　普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的　心理气氛、大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学　。” 合作教学的倡导者还认为，“在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐