二次函数 (3) 教学设计.docxVIP

二次函数 教学目标 知识与能力目标 1、通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义． 2、能够表示简单变量之间的二次函数关系． 过程与方法 经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验． 情感态度与价值观 通过探索和表示二次函数关系的数学活动，发展学生的数学思维，增强学生用数学的意识． 教学重点 通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义． 教学难点 表示简单变量之间的二次函数关系． 教学过程 一、创设情境 问题1 什么叫函数？我们之前学过了哪些函数？它们的形式和形状各是怎样的？ 结论：一次函数y=kx+b(k≠0)；反比例函数y=（k≠0)． 问题2 同学们都打过篮球吧！请同学们观看一段篮球投篮视频后回答问题： 投篮球时篮球运行的路线是什么形状？与我们之前学过的函数图象类似吗？在日常生活中有哪些物体运动的轨迹与篮球投篮时运动的轨迹类似？这种曲线是某种函数的图象吗？如果是，它的函数解析式又是怎样的呢？ 二、启发思考 问题3 某果园有100棵橙子树，每一棵树平均结600个橙子．现准备多种一些橙子树以提高产量，但是如果多种树，那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少．根据经验估计，每多种一棵树，平均每棵树就会少结5个橙子． （1）问题中有哪些变量？其中哪些是自变量？哪些是因变量？ （2）假设果园增种x棵橙子树，那么果园共有多少棵橙子树？这时平均每棵树结多少个橙子？ （3）如果果园橙子的总产量为y个，那么请你写出y与x之间的关系式． （4）大家根据刚才的分析，判断一下上式中的y是否是x的函数？若是函数，与原来学过的函数相同吗？ 说明：请学生先独立思考，再互相交流后回答． 设计目的：为了让学生经历数学化的过程，通过解决果园中橙子的总产量与橙子数的棵数之间的关系问题，让学生初步感知二次函数的表达式． 解：（1）这是一个开放性问题，自变量有橙子的棵数、橙子树之间的距离、橙子树接受阳光的多少等等；因变量有橙子的个数、橙子的质量等． （2）（100+x）棵，（600-5x）个． （3）． （4）y是否是x的函数，与原来学过的函数不相同． 三、探究问题 问题4 银行的储蓄利率是随时间的变化而变化的，也就是说，利率是一个变量．在我国，利率的调整是由中国人民银行根据国民经济发展的情况而决定的．（本金是存入银行时的资金，利息是银行根据利率和存的时间付给的“报酬”，本息和就是本金和利息的和．利息＝本金×利率×期数(时间)． 设人民币一年定期储蓄的年利率是x，一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存．如果存款额是100元，那么请你写出两年后的本息和y(元)的表达式(不考虑利息税)．在这个关系式中，y是x的函数吗？ 设计目的：通过解决生活中储蓄的利率问题，进一步熟悉用函数解析式反映生活中的变量． 解：． 四、形成结论 问题5 从我们刚才推导出的式子y＝－5x2＋100x＋60000和y＝100x2＋200x＋100中，大家能否根据式子的形式，猜想出二次函数的定义及一般形式呢？ 二次函数的概念：一般地，形如y＝ax2＋bx＋c(a，b，c是常数，a≠0)的函数叫做x的二次函数(quadraticfunction)． 追问： 1、上述概念中的a为什么不能是0？ 2、对于二次函数y=ax2+bx+c中的b和c可否为0？若b和c各自为0或均为0，上述函数的式子可以改写成怎样？你认为它们还是不是二次函数？ 3、由问题1和2，你能否总结：一个函数是否是二次函数，关键看什么？ 4、二次函数中自变量的取值范围是什么？ 5、二次函数的解析式，与我们所学过的什么知识相类似？ 设计目的：得出二次函数的概念之后，通过追问加深学生对二次函数意义的理解，也同时给出了二次函数的三个特例：y=ax2+bx（a≠0）；y=ax2+c（a≠0）；y=ax2（a≠0），使学生深刻理解：看一个函数是否是二次函数的关键是看二次项的系数是否为0．通过问题5，使学生能把二次函数与一元二次方程初步搭上联系即可，为以后的教学做好铺垫． 五、巩固提高 课本30页随堂练习第1题，第2题． 六、课堂小结 本节课你有哪些收获？还有什么疑惑? 二次函数的概念：如果函数表达式是自变量的二次多项式，那么这样的函数称为二次函数，一般式为y= ax2+bx+c (a≠0，a，b，c为常数)， a为二次项系数， b为一次项系数， c为常数项. 注意：三种特殊形式b和c均可为零．若b=0，则y=ax2＋c；若c=0，则y=ax2＋bx；若b=c=0，则y=ax2． 七、布置作业 1、教科书习题2.1第1题，第2题．（必做题） 2、教科书习题2.1第3题，第4题．（选做题）