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幼儿园户外混龄区域活动读书心得范文 什么是户外区域混龄体育活动是根据健康领域的目标、内容与要求， 创设若干运动区域，投放不同的运动器具，幼儿打破年龄、班级界限在各 个区域内选择自己感兴趣的方式、自主地参与活动，发展基本动作，同时 扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高， 不断满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。 一、户外区域混龄体育活动的特点： 1)自主性：自主选择活动区域、自主选择活动材料、自主选择游戏伙 伴。 2)趣味性：在不同的游戏情境中发展基本动作。 3)挑战性：不同的游戏材料提供了充分的挑战空间。 4)整合性：户外区域混龄活动能整合健康、语言、社会等领域的内容。 二、户外区域混龄活动的组织与实施： 户外区域混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是 对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。强调将单纯、机械的训练幼儿 的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加体育活动。 1、定期定时开展，建立常态机制。 每周定时开放一次活动区，用不同颜色的手环作为区域标志，以控制 各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度。教师固定区域进行指 导，并定期进行区域轮换。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2、全园幼儿听音乐统一进入活动区，活动中有一次听音乐统一换区， 以保证幼儿活动内容的相对稳定和及时调整。 三、户外区域混龄活动中教师的指导： 户外区域混龄活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动 计划的制定是实现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规 范教师的教育行为。教师依据各活动区的教育功能以及各年龄段幼儿的特 点，制定相应的指导重点与策略。 活动前教师应对幼儿想做什么，有可能怎样做有心理准备;在活动中 以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活 动前，教师应组织幼儿做好身体各关节的准备活动，活动后应有方松环节， 以保护他们的身体健康。 四、户外区域混龄体育活动的实践反思： 1、收获： 1)合谐的个性发展。 以往的活动都是教师组织，幼儿被动地跟从，区域混龄活动中大大提 高了幼儿活动的主动性：幼儿可以根据自己的兴趣、自主地选择活动内容， 自由结伴进行游戏，幼儿在活动中的主体作用得到了充分的展现;不同层 次的材料满足了不同水平的幼儿，使幼儿在原有水平上得到提高，有效地 促进了幼儿的发展。 2)全方位的经验提升。 从幼儿的角度看，多区域的体育活动使幼儿的基本动作得到了发展： 幼儿的基本动作均达到本年龄段的发展目标;及具挑战性的材料锻炼了幼 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和抗挫折的能力：当幼儿遇到困难老 师要给予帮助时她会说上一句“我自己行”;打破班级、年龄界限的混龄 活动为幼儿提供了更多的交往机会：放学时你会看到他们各自开心地打着 招呼“哥哥再见”;幼儿的语言表达能力、分享合作能力，帮助同伴、乐 于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师的角度看，指导混龄 活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼 儿的发展水平了，而是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼 儿的实际水平，这就促进教师加强自身的学习，以适应工作的需要;教师 组织的时间少了，观察、指导的时间多了，要求教师加强对于“应该观察 什么、怎样观察、如何分析、怎样指导”等内容的思考，对促进教师随机 指导等能力的提高起到了推动作用。 2、对活动的思考： 户外活动受季节的影响，应有适宜不同季节的材料及活动设置。如： 冬季如何加大活动量及活动密度，夏季怎样减少活动量大的内容等。另外， 家庭教育是幼儿教