苏教版一年级下册数学教案.pdfVIP

苏教版一年级下册数学教案 课题 十几减9 课时1 教学内容： 第12 页。 教学目标： 1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9 的计算方法，能 准确算出十几减9 的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学 生的创新意识和培养求异精神。 3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用 教学重点：让学生通过动手操作实践，能较熟练地计算十几减9 的计算方法。 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法，正确进行十几减8、7 的计算。 教学准备：学具 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 猴子卖桃（小猴子有 13 个桃，小兔买走9 个。） 问：小兔买走9 个以后还剩几个？ 你是怎样知道还剩4 个？ 引导学生说出：小猴原来有 13 个桃，卖了9 个后，还剩下4 个。 问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 板书：13-9 二、 自主探究，领悟算法。 1、 问：怎样才能准确地算出13-9=？ 请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。 2、各小组汇报活动结果。 每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自 己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 有的学生会从 13 个小圆片了一个一个地减连续减去9 个剩下4 个； 有的学生从 10 个一堆里减去9 个，再把剩下的 1 个和 3 个一堆的合在一起，的出剩下4 个； 有的学生先减去3 个一堆的再从 10 个一堆了拿走6 个剩下4 个； 有的学生这样想：因为9 加4 等于 13，所以13 减9 等于4； 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。 问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。 4、用你喜欢的方法计算： 12-9=• 16-9=• 三、巩固练习，深化运用。 1、“想想做做”第 1 题； 学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9= 2、对比练习； 以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？ 例如：当你看到9+2=11 时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。 3、 口算竞赛（完成书本2 页第5 题）； 让知道答案的学生马上站起来回答。 4、归类整理； 把第5 题的算式按规律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。 学生从例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。 四、总结反思，拓展延伸。 后记 板书设计 通过学习学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9 的计算方法， 能准确算出十几减9 的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的 方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。 十几减 9 13–9=4 12–9=3 16–9=7 练习一 教学内容： 第 34 页 教学要求： １、通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正 确、快速地进行计算。 ２、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。 ３、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。 教学重点：能够进 一 步 理 解 和 掌握 十 几 减 9 的计 算 方 法 。 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片，小棒 一、 做 p3:1 出示情景图，让学生说说图意，再列式。 1、 尝试计算 14－9 和 12－9 2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习， 调整算法。 3、 指名汇报。 二、 做 p3:2 让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。 三、 游戏：跳树桩。 （以4 人小组合作比赛的形式进行,2 人一组，1 人拿着数字卡片 9， 分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿） 四、 过关检查。P3：4 （限时2 分钟）对于 2 分钟内完成，又基本对的学