八年级数学中心对称和中心对称图形教案1苏科版重点.docVIP

中心对称和中心对称图形 一、教材剖析： ㈠教材地位 本节课的“中心对称和中心对称图形”是人教板初中《几何》第四章第7节的教课内容。依据教课纲领的 要求，只需要⑴认识中心对称、中心对称图形的观点。⑵认识以下性质：对于中心对称图形，对称点连线 都经过对称中心，而且被对称中心均分。⑶能找出线段、平行四边形的对称中心。会画与已知图形成中心对称的图形。⑶经过实习作业，使学生认识对称在图形设计中的作用以及这种图形的美术价值。但因为本节课浸透了旋转变换的思想，而大纲领求重视创新意识和实践能力的培育，且本节课的中心对称，又将是学生进一步升入高中后，学习相关函数性质的一个基础知识。所以，仍是有必需仔细上好同时也要修业生 仔细学好本节课。 ㈡教课目的 本节课是初二教材，对学生的状况剖析以下： ⑴知识掌握上，因为前面已经学习过“轴对称和轴对称图形”，与本节课的内容有相像之处，所以学生应 该会较自然地对二者进行对照； ⑵进入到初二的学生，完整能够进行自主的、独立的思想、学习，他们也盼望经过自己的思虑获取悉识其实不希望老师把全部的知识都“灌”给他们，所以，在教课中，要充分利用这个特色，让学生进行自主学习；⑶因为初中阶段的学生的抽象思想其实不是很强，所以，他们要理解旋转变化是比较困难的，所以，在教课中只需修业生能达到纲领的规定要求即可，不用此外在进行扩大。 所以依据教课纲领的对本节课的相关要乞降上述对教材和学生状况的剖析，我制定以下的教课目的： 1、知识目标 ⑴使学生经过和轴对称观点的对照学习，认识中心对称观点，认识对于中心对称的两个图形，其对称点连线都经过对称中心，而且被对称中心均分； ⑵使学生会画与已知图形成中心对称的图形 2、能力目标 ⑴培育学生独立思虑、自学能力； ⑵培育学生能和已学过的旧知识进行前后对照，进而更好地复习旧知识，掌握新知识的能力 ㈢教课重、难点确实定 本节课的教课要点：中心对称的观点和它的两个性质定理及判断定理的应用 本节课的教课要点确实定，是从教课内容和教课纲领的要求出发，依照相关知识在教材知识系统中的地位和作用来确立的。本节课的主要内容是中心对称的观点、对于中心对称的两个图形的性质定理和判断以及判断定理的应用。 难点：对观点的理解和判断定理的应用 本节的难点有二，其一对中心对称的观点的理解，这主假如因为此中涉及到了一个比较抽象的旋转变化的思想，处于初中阶段的学生要理解仍是比较困难的，另一个是判断定理的应用，及判断两个图形能否对于某一点对称和作出一个已知图形对于已知点的对称图形，这也是因为此阶段的学生的逻辑思想比较差，要有条理的说明一个问题仍是比较困难，及学生的亲身着手作图能力也比较差造成的。 要点：充分理解中心对称的观点 中心对称的观点是本课两个定理得出的依照，同时也是理解、掌握本节课教课的要点所在，所以将理解中心对称观点作为打破教课难点的要点。 ㈣教材办理 本节课的要点之一和教课的要点都在于中心对称的观点。对于观点的教课，要指导学生抓住观点的几个要 点，即⑴涉及到的图形是两个；⑵一个图形绕着某一个点旋转180°；⑶两个图形一定能够重合。即中心 专心爱心专心 对称是指两个图形之间的形状和地点关系。掌握了这个观点，下边的两个性质就很自然的能够获取。此外， 课本还有一个定理2的逆定理，用这个逆定理来判断两个图形对于一点对称和用来画已知图形对于已知点 的中心对称图形。但如要直接使用，就要逐一点进行判断，这是很难做到的，所以，课本只选择了比较简单实现的多边形，因为多边形是由线段构成，而两个端点可确立一条线段，所以只需找出多边形的极点的 对称点即可。但因为课本只供给了一个多边形的例题，不利于分解难度，故打算把课本的两个练习“画已知点和已知线段的对称点、对称线段”放在例题前面，先让学生思虑、解答，再经过电脑动画演示出来。 三、说教法 1、为了调换学生的学习的踊跃性，充分一定学生的主体地位，使学生变被动学习为主动快乐的学习，我 采纳师生问答，及组织学生活动法。 2、这了使学生对中心对称的观点有一个感性认识，为学好本节课打好基础知识，准备采纳电脑动画等电 教手段，演示一些动画，打破难点，提升教课效率。 3、为了形象地再现利用判断定理画已知图形的对于已知点的对称图形，也是利用电脑课件，以动画形式 出现，即节俭上课时间，学生以易于理解 4、所用到的教拥有：自制课件、电脑、大屏幕、实物投影仪等四、说学法： 为了培育学生的数学思想能力、自学能力，这节课我采纳在教师指导下学生自主学习达成相应的学习过程： 预习－听课（问答）－反应稳固－系统小结－达成作业。经过对新旧两个观点的对照，提升学生的剖析、 概括和提练能力。经过、直观、生动的动画，变“静态”的观点为“动向”，把难理解的观点，让学生在察看的过程中不知不觉的接受、理解。 五、教课的设计与安排 1、复