传统文化在高中地理教学中的渗透探究.docxVIP

? ? 传统文化在高中地理教学中的渗透探究 ? ? 吴海梅 （江苏省邳州市土山高级中学，江苏邳州 221311） 地理课程涉及很多传统文化知识，是传统文化的重要传播途径，对高中生的学习态度和价值观念教育发挥着不可替代的作用。别具特色的风土人情、地理环境历史演变、大自然的神奇风采等都展示了传统文化的独有魅力，对人文素养进行了系统的诠释。但是在实际教学中，地理教师如果对传统文化的渗透不及时、不科学、不全面，会导致高中生不理解传统文化，认为与地理学习毫无关系，影响整体教学效果。因此，在核心素养背景下，地理教师要深入挖掘学科中的传统文化因素，构建学习共同体，发挥地理教学的应有作用，使高中生更加热爱自然、热爱生活、善待生命，形成良好的文化素养，主动传承传统文化。 一、传统文化在地理教学中的渗透意义 （一）有助于学生的全面发展 中国以文明古国和礼仪之邦著称，有着辉煌灿烂的历史文化，优秀传统文化是中华民族屹立不倒的根与魂，青年学生作为祖国的未来和民族的希望，需要承担起继承和弘扬中华优秀传统文化的重任，坚定文化自信。但从当前的教学实际来看，很多教师和学生受应试教育的长期影响，只注重考试成绩，把学科知识的讲授和应试技能的培训作为教学的重点，忽略了对学生人文精神的培养，阻碍了学生综合素养的全面发展。因此，在地理教学中渗透传统文化显得格外重要，运用传统文化资源能帮助学生理解地理知识，增加学生对传统文化的了解和认同，从而陶冶学生的情操，提高学生的道德认知水平，促进学生综合素养的全面提升。 （二）有助于传统文化的传承 地理学科蕴含丰富的内容，涉及大量自然科学知识和人文知识，为传统文化的有效渗透创造了良好条件。教师可以借助地理教材中的自然景观、人文景观、地理学史、乡土地理等内容对学生进行爱国主义教育，加深学生对祖国自然和人文环境的认识，培养其良好的家国情怀和社会责任感。教师还可以把一些经典古诗词和民间谚语应用到地理教学中，既验证地理原理，也作为课堂质疑、延伸的素材，拓宽学生的思维与视野，引导学生从地理的角度去理解传统文化，丰富文化底蕴，推动传统文化的可持续发展。在传统文化与地理学科融合时，需要找准切入点，适当运用多媒体工具，创造深刻性和客观性强的地理学习氛围，为立德树人做好铺垫。 二、传统文化在高中地理教学中的渗透策略 （一）提高教师素养，发挥教师引领作用 教师作为课堂教学的组织者和学生学习的引导者，在教学过程中要充分发挥主导作用，用自己的教学行为感染学生，给学生做好榜样，从而产生情感共鸣，达到教学相长的目标。教师要转变传统教育观念，以培养学生的核心素养作为地理教学的起点与归宿，多关心学生的学习感受，倾听学生对地理的想法，成为学生学习的好伙伴。在日常工作中，教师要加强专业知识学习，通过阅读传统文化书籍、观看传统文化节目、在线学习中华优秀传统文化教育课程，积累更多的传统文化知识，提升自身的传统文化底蕴。教师还要充分发挥集体备课和学科教研的作用，加强与其他教师的交流与沟通，组建教研共同体，通过教师间的相互帮助、相互启发，实现取长补短，获得更多的教学启发，使传统文化更好地渗透到地理教学中。 教学目标是地理教学的核心和方向，影响着地理教学的效果。在地理教学中，教师要把弘扬和传承中华优秀传统文化作为地理教学的目标之一，认真研读教材，挖掘教材中的传统文化因素，结合地理教学内容、地理规律和地理思想渗透传统文化，建立起系统化的教学方案，夯实学生的地理基础。同时，教师还要打破传统以教材为中心的教学理念，打造开放性的地理课堂，在原有教材内容的基础上，以恰当的方式引入相关的传统文化内容，使地理课堂呈现百花齐放的特点，满足高中生的学习需求。教师还要结合教学内容开展丰富多彩的地理实践活动，让学生在参与活动中感受地方传统文化特色，领略中华民族优秀传统文化的魅力，提升学生的学习情感。教师要积极参与实践活动，与学生一起感悟历史文化，陶冶情操。只有教师博闻强识，才能对学生施以优质的教育，才能更好地引导学生进步，促进师生关系的优化和学生的全面发展。 （二）优化课程导入，营造传统文化氛围 地理既是一门自然学科，也是一门人文学科，承载着丰富的传统文化教育内容。但是有些教师以讲述教材知识为主，教学内容和教学方式单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而且单纯地靠知识灌输也难以达到预期的教学目标。为此，教师可以运用情境教学法优化课程导入，在课堂上营造浓郁的传统文化氛围，把单调、抽象的地理知识与传统优秀文化相融合，让学生接受文化的熏陶和感染，在具体、生动的情境中感悟传统文化，激发地理学习情感。在课堂教学中，教师可以充分发挥信息技术的优势，用图片、动画、视频等形式为学生展示地理教材中的地理图像，把静态的书本文字变得立体、形象，使学生产生身临其境之感，更直观地感受大自然的力量，体会我国各族人民的智慧与