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图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。 图式的发展是通过同化和顺应来实现的 当前第30页\共有52页\编于星期三\8点 同化与顺应 狗 同化 花狗 白狗(量的变化) 顺应 牛(不同类,质的变化) 当前第31页\共有52页\编于星期三\8点 3、影响儿童心理发展的基本因素 成熟 经验 社会环境 平衡 当前第32页\共有52页\编于星期三\8点 4、心理发展阶段说* (A)认知发展的四个阶段(各个阶段对应的特点) 感知运动阶段0—2岁 前运算阶段2—6、7岁 具体运算阶段：6、7—11、12岁 形式运算阶段11、12—14、15岁 当前第33页\共有52页\编于星期三\8点 第一阶段：感知运动阶段0—2岁： 儿童只是凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的图式。这阶段儿童的认知活动处于感知动作思维水平，思考来自于感知动作。 9-12月的儿童逐渐获得了客体永久性。 即当某客体从儿童视野中暂时消失时，儿童知道该客体并非不存在了。 当前第34页\共有52页\编于星期三\8点 0-2岁感知觉能力的发展 0-6个月是感知觉能力发展的重要时期 1.给孩子提供丰富多彩的视觉刺激物可以促进儿童感知觉能力的发展 2.音乐刺激可以促进孩子听觉能力的发展 3.听觉的发展包括听觉辨别能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。 4.已有了深度知觉 5.味觉、嗅觉和肤觉的发展 味觉：出生时最发达的感觉， 以面部表情和身体活动表现对味道的反应。 当前第35页\共有52页\编于星期三\8点 第二阶段：前运算阶段2—6、7岁：将感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能。能从具体动作中摆脱出来，进行表象思维。能用语言表达自己的思想。 这阶段的心理特点: (1)泛灵论 认为一切事物都是有生命的。 (2)自我中心 太阳是跟着我走的。 (3)思维的不可逆性 知道AB但不知到BA (4)未掌握守衡 一样长 不一样长 当前第36页\共有52页\编于星期三\8点 自我中心化:指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识他人有不同的观点。 实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。 例：三座山实验 皮亚杰 C D B A 当前第37页\共有52页\编于星期三\8点 第一节发展心理学的基本问题演示文稿 当前第1页\共有52页\编于星期三\8点 优选第一节发展心理学的基本问题 当前第2页\共有52页\编于星期三\8点 第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是研究个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象及人类心理系统发生发展过程的学科.它是心理学的一个重要分支学科. 发展心理学的研究,主要揭示心理发展的规律和年龄阶段的心理发展特点. 包括理论性探讨和实践性研究. 当前第3页\共有52页\编于星期三\8点 一、 心理发展的内涵 广义：种系 种族 个体 狭义：个体发展 个体发展心理学是研究个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科. 当前第4页\共有52页\编于星期三\8点 原生动物（在一定范围内按照环境中的变化因素与自身的关系来调整自己的动作，如草履虫） 当前第5页\共有52页\编于星期三\8点 →环节动物 产生了头神经节，并且神经元之间产生了联结，也叫突触 当前第6页\共有52页\编于星期三\8点 →脊椎动物 动物进化到脊椎动物神经系统有了很大发展 当前第7页\共有52页\编于星期三\8点 →哺乳动物（猿人，就能对周围环境进行分析判断，进行综合的分析。能用树枝挑食蚂蚁） 当前第8页\共有52页\编于星期三\8点 二 心理发展的基本性质，基本特征 （一）具有一定的方向性和顺序性。 当前第9页\共有52页\编于星期三\8点 （二）心理发展的不平衡性 是针对个体而言的，有加速，有衰退，一般趋势是(2次生长高峰,从出生到幼儿期为第一发展加速期,从童年到青春期为第二次生长加速期 （三）普遍性和差异性 中国的孩子和美国的孩子都是一样的发展过程。但是在发展进程和内容，水平上又存在差异.又比如天才儿童和正常