《乌鸦喝水》教案.docxVIP

《乌鸦喝水》教案 《乌鸦喝水》教案1 一、教学目标 （一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想办法的教育。 （二）区别3组近义词的不同意思和用法。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容。 （二）区别3组近义词的不同意思和用法。 三、教学难点 区别3组近义词的不同意思和用法。 四、教学过程 （一）听写字词：达到复习巩固的目的。 口渴 旁边 找水 喝水 升高 许多 到处 怎么 就 （二）进一步理解课文内容。 1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。 2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。 3．说一说：（培养学生口头表达能力，并且加深对课文理解）。 （1）乌鸦是怎样喝到水的？ （2）乌鸦为什么能喝到水？ 以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难，以达到自己的目的。 （三）完成课后作业第二题。 1．指名读题目要求。 2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。 3．让学生独立思考，然后完成这道题，填在书上的括号内。 4．讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。） （1）到处：是各处，处处的意思。处处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。 （2）什么：问的是具体事物。他用的是什么工具？ 怎么：问是具体办法。这件事该怎么办呢？ 本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想办法。 （3）办法：是指办一件事的方法。 用法：是指使用一种东西的方法。 乌鸦想出办法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用办法一词，而不能用用法。 同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词准确。 （四）学习这一课后你有什么收获？ 引导学生从两方面回答，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。 《乌鸦喝水》教案2 【教学目标】 １、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 ２、 学会本课９个生字。绿线内的３个只识不写。认识２个偏旁。理解由生字组成的词语。 ３、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 【教学重点难点】 识写生字、朗读课文、背诵课文。 【教学具准备和辅助活动】 投影、生字卡片。 【主要板书】 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法 【作业安排和设计】 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、 谈话揭示课题 １、谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 ２、板书课题。 ３、教学“乌、鸦、喝”。 二、 范读课文 １、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 ２、教师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 １、自由轻声读，不认识的字多读几遍。 ２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 ３、检查生字词掌握情况。 ⑴乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 ⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 ⑶乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 ⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 ⑸乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 １、师生共同纠正读错的地方。 ２、指导读好长句。 五、 作业 １、正确、流利地读课文。 ２、按笔顺描红。 ３、抄写生字。（两遍） 第二课时 一、复习检查 １、抽读生字卡片。 ２、口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二、 讲读课文 １、 讲读第一段。 ⑴ 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ ⑵理解重点词句，指导朗读。 ① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） ② 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） ⑶小结。 指名读课文第一段。 小结板书。 ２、讲读第二段。 ⑴看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ ⑵指名读。 ⑶乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ ⑷比较句子。 哪中说法好？为什么？ 它叼