水平四（八年级）体育《运动中骨折的简易应急处理方法》教学设计.docxVIP

《运动中骨折的简易应急处理方法》设计意图 新时期如何针对青少年成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，塑造学生良好的身体形态、提高学生的身体机能、形成强健的运动能力，同时，培养学生健康的生活习惯和高尚的运动精神，使他们更加适应现代社会的需要，是初中阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。 【指导思想】 本课以《中小学健康教育指导纲要》为依据，坚持学生健康第一、安全第一的思想为指导，根据初中学生的身心发育特点，运用多种教学方法和手段教会学生骨折的简易应急处理方法，树立学生预防运动损伤的意识，传授学生科学锻炼、安全锻炼的注意事项，为学生增进健康、增强体质保驾护航。 【教材分析】 体育活动中时常会出现一些意外伤害的事故，普通的擦伤、扭伤对人的伤害较小，而骨折作为较为严重的症状在体育课堂及课外的锻炼中也偶有发生，怎样在第一时间做出科学和有效地应急处理，对伤者的生命健康和后续治疗都有着极为重要的影响。因此，学习一些骨折简易的应急知识和技能是十分必要的，另外，初级的包扎和固定知识与技能较为简单，也适于初二学生一个课时的学习与掌握。 【学情分析】 水平四阶段的学生处于青春期发育阶段，生理和心理方面在这一时期都会发生显著的变化，是天真与成熟共存的时期。此阶段的孩子活泼好动，敢于冒险、乐于挑战，但同时由于运动系统发育尚不完善，关节的稳定性、骨骼的韧性、肌肉的张力都不健全，再加上其无知无畏的性格，极易造成孩子意外损伤事故的发生。熟知与掌握一些应对骨折后方法注意事项对他们在今后的学习和生活中都有极大地帮助。 【教学内容】 本课内容《运动中骨折的简易应急处理方法》节选冀教2011课表版水平，九年级健康教育篇。本课所涉及骨折的内容均是以闭合性骨折为例进行教学。 【教学目标】 1.使学生清楚发生骨折后的紧急处理的原则、步骤。 2.帮助学生掌握骨折简易应急处理的方法。 3.增强学生安全运动的自我保护意识和基本防范能力。 【教学重点、难点】 重点：发生骨折后的应急处理的方法和规避骨折发生的注意事项。 难点：掌握骨折后应急处理包扎与固定操作方法。 【教法】 教师讲解与示范、视频教学演示等手段教授学生内容。 1.讲授法：教师讲解骨折的基本知识、骨折后应急处理方法、 2.视频教学法：播放医生的教学视频，给学生以总体的印象。 3.演示法：教师亲自操作做骨折后应急处理的过程。 4.讨论法：针对老师的提问，小组讨论。 【学法】 1.自主学习法：学生自主预习本课内容。 2.小组合作学习法：小组讨论、协作，共同完成操作。 3.探究学习法：教师提出问题，学生进行拓展与探究。 4.实践操作法：根据教师的讲解与示范，学生动手实践操作。 【本课的设计思路及主要特点】 根据初二学生身心特点，利用学生活泼好动，思维敏捷的特点，首先，以视频的形式导入主题，采用理论联系实践的教学方法，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能学习与健康教育学习相结合。 运用绷带、夹板等医疗用品营造急救时的场景，让学生动手从操作中学会简易的包扎、固定等知识与技能。 医生教学视频、教师的亲身经历帮助孩子更好地融入到课堂教学中。在教学的环节中着重培养学生的自主学习、合作学习；在突发骨折时让学生就地取材，寻找处理过程中相应的替代品来进行探究学习。 尊重学生的主体地位、发展部分学生主导课堂的能力，让学生在轻松愉快的教学环境中了解骨折的基本知识，并能简单学会骨折后应急处理的方法。 【教学流程】 1.视频导入，引出主题 2.图片展示，激发兴趣 3骨折相关知识讲解 （1）如何初步判断是否骨折 （2）骨折后简易应急处理的原则 4.医生视频教学 5.学生情景表演 6教师讲解与示范 7.学生操作 （1）学生用假肢进行包扎练习 （2）教师点评 （3）学生对手臂进行固定 （4）学生寻找替代品对手臂进行固定 8.探究学习（小腿处骨折如何固定） 9.如何预防和远离骨折 10课堂小结 11.作业超市 十、备注 本课所讲内容——骨折的简易应急处理，仅限用于对患者生命体征平稳的状况下，症状较轻的小臂、小腿处闭合性骨折第一时间的紧急处理，处理完毕后应尽快送去医院接受更为专业的治疗。应急处理的目的仅仅是为了避免患处的二次伤害，并不可替代医院的专业治疗。 《体育与健康教学设计探微》八年级上学期体育与健康知识单元 运动中骨折的简易应急处理方法 ★教学内容： 运动中骨折的简易应急处理方法 ★教学目标： 1.使学生清楚发生骨折后的紧急处理的原则、步骤。 2.帮助学生掌握骨折简易应急处理的方法。 3.增强学生安全运动的自我保护意识和基本防范能力。 ★教学重点： 发生骨折后的应急处理的方法和规避骨折发生的注意事项。 ★教学难点： 掌握骨折后应急处理包扎与固定操作方法。 ★教学对象： 水平四