水平一（一年级）体育《跳跃：立定跳远》教学设计及教案（附单元教学设计及计划）.docx

一年级“跳跃：立定跳远”单元教学设计 第一部分：指导思想 根据《课程标准》、《上海市小学一年级〈体育与健身〉学科教学基本要求（试行）》为依据，以“健身育人”新课程理念为指导，为学生营造一个自主体验、愉快合作的学习环境，着力体现“活化的身体练习，适宜的运动负荷”的指导思想。通过一系列跳跃的游戏，旨在提高学生参与体育学习的兴趣性和积极性，激发自主学练的意识，从而促进学生在生理、心理和社会适应等方面的和谐发展。 在教学过程中，教师通过采用讲解示范、模仿练习、形象化、情景化、游戏化等方法和手段，把抽象化成生动形象，搭建有效合作交流的平台，不断激发和提高学生的学练兴趣，并努力营造积极向上的学习氛围，培养学生积极进取的品质。 第二部分：教材教法分析 教材分析 动作结构 相关体能 理论依据 育人内涵 动作过程：立定跳远由弹性屈伸预摆、双脚蹬地起跳、挺胸展体腾空、两脚前伸落地四个部分组成。它的动作方法是两脚自然平行开立（约20～30厘米），两腿屈膝，上体稍前倾。两臂随两腿自然屈伸而前后摆动，当两臂前摆时，两脚用力蹬地向前上方跳出；落地时，小腿前伸以脚后跟先着地过渡到全脚掌着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。 动作要领：双脚同时用力起跳，全身动作连贯协调，双脚同时落地，落地轻巧平稳。 能发展学生弹跳、爆发力等身体素质，促进下肢肌肉、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育，是有效提高跳跃能力的一项重要教学内容。 立定跳远是小学生形成正确跳跃动作技能、技巧的基础，它是小学《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。 手脚协调配合、弹跳有力是掌握立定跳远的重要因素。因此，要通过各种专项体能练习不断提高学生的弹跳、爆发力等身体素质。特别要抓住小学阶段发展学生身体协调性的关键期，为掌握立定跳远动作、提升立定跳远成绩打基础。 在教学中运用情景教学、合作学练、自我评价、相互评价等有效手段，有利于培养学生与他人交流、合作学习的能力，有助于树立学生克服困难的信心。在学练中培养学生树立安全活动意识。 学情分析 教学对象 学习基础 身心特点 能力水平 观澜小学一年级学生 立定跳远对于小学一年级学生而言，比较抽象，之前基本没有接触过，都是零基础。 一年级学生活泼好动，喜欢模仿，对于动作的记忆以具体形象和机械记忆为主。但是，他们意志薄弱，自制力较差，互帮互助意识较淡薄，经常很简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念。因此，在学习过程中要因势利导，确立适合他们身心发展的教学目标，以创设游戏化情境为主，配上音乐伴奏，让学生在一个又一个趣味游戏中逐步掌握并巩固立定跳远的动作要领，鼓励学生善于合作、善于交流、勇于竞争、发挥所长、弥补所短。 立定跳远对手脚协调能力要求很高，所以教师要重点关注蹬地摆臂、上下肢动作不协调的学生，努力让他们也体会到成功的喜悦。 教法分析 根据教材内容的特点、运动技能形成规律，一开始主要采取的教法是讲解法、示范法、多媒体法，帮助学生建立完整的动作概念。随后采用分解法、纠错法，帮助学生逐步掌握动作要领。 根据学生身心特点，所以教师创设了多种情景，让学生在不同的情景下进行立定跳远的练习，既避免了立定跳远枯燥的练习方法，有大大的激发了学生的学练兴趣，有效地提高了课堂教学效率。如第一课时创设了“青蛙乐园”情境，第二课时创设了“拜访森林小动物”情境，第三课时了创设“高个子、矮个子、超人”情境，第四课时创设了“弹簧跳”情境，第五课时创设了“挑战赛”情境等。 主要教学方法 运用时机与作用 1、引导创设情境法 提升兴趣，创设情境，调动学生学练积极性，是最有效的教学方法。 2、示范、讲解法 教师示范讲解能帮助学生建立完整的、正确的动作概念，此外在学生学练中，起到纠错与提高的作用。 3、多媒体教学方法 利用电子大屏幕，把立定跳远的动作方法和练习方法与要求通过视频、图片展示给学生，提高学生的学练针对性、积极性；教会学生自主合作学习的方式方法，提高课堂教学实效性。 4、模仿、体验经验法 学生模仿动作，亲身体验过程，掌握动作方法，提高身体素质。 5、提问法 根据单元教学计划的基本问题，引出课时中所设计的重难点关键问题。在每课时的教学过程中，通过环节问题的引领，启发学生带着问题进行学练，提高学生对动作技术的认知和自主学习的能力。 6、分解法 将完整动作进行科学的分解，逐步推进课堂教学，由分解到完整、由简到难，逐渐帮助学生克服心理恐惧感、掌握和巩固技术动作。 7、合作学习法 学生自主练习时，主要采用合作学习法，让学生自主发现问题和解决问题，提高体育学习的能力，保证了课堂教学安全的同时，提高了课堂教学的效率。 8、游戏学习法 学生动作练习时，主要采用游戏学习法，让学生通过游戏反复练习技术动作，激发学习兴趣，巩固动作，提高了课堂教学的效率。 9、时事与“实用主义教育思想”引导法