水平一（二年级）体育《投掷：持轻物掷准》教学设计及教案（附单元教学设计及计划）.docxVIP

《体育与健康》学科 二年级“投掷：持轻物掷准”单元教学设计 第一部分：指导思想 贯彻“小学体育兴趣化”的课程改革精神， 依据低年级学生的身心发展规律。教师在教学中重视通过体育器材的开发，激发学生运动兴趣，帮助他们积极参与学练，更容易掌握本单元的动作技能。培养学会生存、创新、实践和解决问题的能力和学生的意志品质。 第二部分：教材教法分析 1.教材分析 动作结构 相关体能 理论依据 动作过程： “持轻物掷准”是投掷基本技术之一，是体验快速自然挥臂的感觉，掌握简单的肩上投掷的方法。动作是两脚前后站立，面向投掷目标，手持轻物高于头，肘关节向前，快速挥臂将轻物投向目标物。 动作要点： 学会快速挥臂动作方法，掌握合适的出手方向 关键环节： 快速挥臂，掷准目标 体验“持轻物投准”的动作，做到快速挥臂，能在肩上投掷时掌握正确的投掷方向。发展身体协调、灵敏等身体素质，增强上肢力量。感受健身的乐趣，增强自信、果断等意志品质，学会分享成功；养成简单的学练安全意识。 依据投掷运动的特点来分析持轻物掷准的动作。 “持轻物投准”是低年级学生学习肩上投掷方法的基本动作，本单元通过教学让学生掌握投掷时要有一定的方向，学会快速挥臂的简单投掷的方法，该教材的实施，有利于提高学生的上肢和腰腹肌力量，促进身体协调性、灵敏性为后续的投掷类学习打下扎实的基础。 2.学情分析 教学对象 认知水平 身心特点 能力水平 上海市闵行区实验小学二年级学生 学习对象是二（5）班，共有42人。这个年龄段的学生的注意力时间短，学生由于生活环境等因素，个性不强心理素质较差，但是参加体育活动的兴趣都很高涨。本教材是学生刚刚开始学习接触过，所以对这个投掷的动作很感兴趣。在此基础上提高学生投掷的协调性和连贯性。并且根据活动的强度和儿童身体反应调整好负荷。使学生心理和生理能得到和谐发展。不仅如此，现在的学生多是独生子女，养成了他们多以自我为中心的性格特点，不太会合作或缺乏合作意识。因而培养学生的合作能力是新课程改革的核心目标之一，课堂活动的主流应该向合作活动的方向发展。 二年级的学生活泼好动,对新生事物充满好奇，模仿力比较强，有学习自信心且竞争意识也比较强烈，在学练中能够与教师简单交流，乐于帮助别人。但是学生学习注意力不够持久。因此，在练习过程中要多关注学生的情绪变化，教师要通过多变的情景和多样的手段激发学生的学习兴趣 二年级学生个体间能力差异比较明显，不少学生在快速变化节奏条件下完成动作有一定的障碍，缺乏信心，这也为本节课的学习带来了困难和挑战 3.教法分析 根据教材特点和学生的年龄特征，本单元的教学采用了情境、游戏化等教学方法手段教授基本动作，利用我们的自制器材并及时讲解相关知识,引导学生观察、模仿、感知和体验投掷轻物的动作要领。主要采取的教法是讲解法、示范法、多媒体法，帮助学生建立完整的动作概念。采用分解法、纠错法，帮助学生逐步掌握动作要领，提高动作质量。采用分层教学法，鼓励学生根据能力尝试不同练习与挑战，自主评价，形成牢固的动作定型。 第一课时，通过投掷纸飞机的游戏让小朋友初步知道肩上投掷的动作并通过老师的讲解让学生了解相关知识。再通过情景教学的跟我学、跟我比的游戏，巩固肩上投掷的动作。 第二课时，在已有的肩上投掷动作的基础上要求在快速挥臂的基础上有一定的准度。利用自制器材，结合节水的主题，通过“水面吸取能量”、“水底吸取能量”、“净化水质行动”，由易到难，层层递进，让学生学会快速挥臂的方法，并有一定的准度。 第三课时，利用自制的器材，通过游乐园的主题，让学生在玩中学，学中练。更加巩固持轻物掷准的动作要求及方法。 单元基本问题如何做到快速摆臂，如何做到出手方向正确？4 单元基本问题 如何做到快速摆臂，如何做到出手方向正确？ 课时3关键问题 课时3 关键问题 如何做到在快速挥臂的前提下提高准度？ 课时2 关键问题 如何做到快速挥臂？ 课时1 关键问题 如何做到出手时方向正确？ 环节问题1.怎样在快速挥臂的前提下，击中不同高度的目标 环节问题 1.怎样在快速挥臂的前提下，击中不同高度的目标？ 2.怎样才能在距离变远，目标变小的情况下击中目标？ 环节问题 1.怎样快速挥臂才能打中水面？ 2.怎样在快速挥臂的情况下，打中并打破水面？ 3.水流动的情况下如何击中水面目标？ 环节问题 1.由后向前挥臂的动作要求是什么？ 2.如何做到准确的投中目标？ 第三部分：单元教学流程 年 级 二年级 学 期 一 课次 执教 单 元 学 习 目 标 1.了解简单的投掷知识，基本掌握“持轻物投准”的动作要领，学会快速挥臂，能在肩上投掷时掌握正确的投掷方向。 2.通过各种投掷的游戏，体验投掷动作的方法，发展 身体协调、灵敏等身体素质，增强上肢力量。 3．3.积极参与各项投掷练习，感受投掷练习带来