幼儿园中班教学反思.pdfVIP

一、主题内涵 告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾 而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼 儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体 规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日 生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。而 幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。那 么，幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行为？ 二、案例描述与分析 案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这 次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画 画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位 置的时候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：“你为什么撞我？”明明 连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告诉我： “老师，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难过的样子。 分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说 明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不 好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛 蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小 纠纷的能力。 案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地 坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这 时候，烨烨突然很气愤地过来“告状”：“老师， 《蓝猫淘气三千问》是我先找出来 的，新新他不让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！”两个人在老师面前 争论不休，谁也不肯让谁。我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对新新说： “上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？”新新想了 想说：“没得看书觉得很不高兴。”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会 很难过的呀！你们两个想想办法，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？”烨 烨和新新听了，商量了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高高兴兴地 坐到小椅子上看书去了。 分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，请求保护而产生的告状行为。在 集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷 发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。 在活动中通过引导烨烨反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知 道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否 有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办 法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 幼儿园的韵律活动,是指跟随进行的运用身体运动来造型的艺术表现活动,即通 常所说的以身体运动为主的游戏、、律动以及歌表演当中动作表现的那部分。 在为这种活动选编材料的工作中,教师往往需要从三个方面来考虑“贴近(适 应)”“离开(挑战)”幼儿原有经验的比例和度量的问题。这三个方面分别是、动作和 内容。说到韵律活动的开展，往往浮现在眼前的是老师满场又喊又跑的狼狈样。可 结果也不尽人意，难免有些失落。 中班活动《小雨和花》也是一节韵律活动，以春雨为背景，跟随用动作表现出 春雨活泼欢快的样子以及花朵在春雨浇灌后快乐的成长。体现了春雨对花朵的关爱 和花朵对春雨的感激之情。 在活动准备中，为了让