23 纸船和风筝 教学设计_2.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 23 纸船和风筝 教学设计 《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.能准确认读8个字2.正确、流利朗读课文3.利用形声字特点，区分同音字“漂”和“飘”的用法4.能抓住重点词“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物的喜悦心情第一课时一、激趣导入今天，老师给大家带来了两份礼物（藏于身后），猜猜看是什么？（故作神秘）快看！是什么？（纸船！）另一个是？（风筝）板贴图片于黑板上。出示“纸船”和“风筝”词卡，分别指导读好翘舌音和轻声，“筝”单念时念一声，送入课题中，齐读。二、初读课文，趣味猜字过渡：今天，我们一起来学习这篇感人的童话故事，请同学们轻轻打开课本P103，和以往的课文相比，你发现了什么？指名说。你可真善于观察，拼音不见了，那用什么办法读书呢？快看！出示读书要求：课件。大家喜欢玩游戏吗？那我们来玩个闯关游戏吧！1.第一关：看图猜字（1）出示象形“鼠”字象形字图，猜猜看像什么？是哪个字？接着出示“松鼠”词语和图片，指导读好它的名字，一个字平舌，一个字翘舌。（2）出示“哭”字图片，猜“哭”。2.第二关：看部件猜字（1）出示“抓”，咱们接着猜，它念什么？（2）你是怎么猜出来的？总结：你注意了形声字形旁表义、声旁表音的特点，了不起！（3）猜猜看生活中还有哪些字也是这样带“扌”？指名答。（4）老师也带来了一些，齐读。（5）课文里也出现了一两个生字带有“扌”，出示齐读。出示“折、扎”，强调平舌、翘舌。（6）填空练习，巩固“折、抓、扎”。这三个生字都是我们本课要学写的生字，我们重点来看其中的两个，“折”和“抓”。（7）学写“折”“抓”。①什么结构？书写时注意？出示色块。②右半部分笔画上有什么相似的笔画吗？平撇、竖撇。虽然都是撇，但写法不同。出示口诀：平撇短，昂起头，竖撇长，穿下方。③播放书写视频 配音。④生描一写一。⑤评价展示。⑥再写一个，争取更漂亮。3.读词猜字恭喜同学们闯过了第二关，我们已经来到了第三关：读词猜生字！谁有信心？（1）指名开火车：读对了跟读，猜错了帮助改过来。（2）同学们真了不起！不知不觉中，你们已经运用自己的聪明智慧学会了一种新的认字方法，那就是猜读。老师为你们感到骄傲！老师要把大大的赞送给你们！（课件出示图片）也请你们把最热烈的掌声送给你自己！三、学习课文1到6段学习生字有新方法，那读课文我们也有新方法呢！那就是默读。（课件出示）1.出示读书要求：“默读”两个字是红色加重2.学习第1段：出示（1）师边板书边讲解：松鼠和小熊住在一座山上，山上的小溪往下流，誰住山顶？谁住山脚？请同学去黑板把小熊和松鼠贴在板画中的相应位置。（2）谁来读读这个画面？（3）我听出来了，你读得很清楚，松鼠住在——山顶，小熊住在——山脚。（4）大家看图，他俩相隔那么远，是什么让他们成为好朋友的？把板书处纸船和风筝挪过去，边挪边做动作：纸船漂哇漂，漂到了小溪里，风筝飘哇飘，飘到了山顶上。3.重点学习第二段和第四段中的两个句子（1）纸船和风筝飘（漂）的样子，就是“飘呀飘”“漂呀漂”（课件出示两个词语）。这两个双胞胎兄弟应该飘落到哪里呢？指名答，说理由。总结：我们的汉字有的读音相同，偏旁却不同，表达的字义也就不同。大家关注到了这一点，非常会观察和思考！（2）读一读，比一比（课件出示）先出示第一组句子，指导：多了一个“漂呀漂”会有什么不一样？可以加上动作。老师的眼前仿佛出现了一只纸船慢慢悠悠地顺着溪流漂流而下的样子。学法：想象画面去朗读，会让我们把句子读得更有味道。迁移：同样的方法齐读好：风筝飘哇飘，飘到了山顶上。4.学习第3段就这样，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊的心情怎么样？谁来读读？（出示）（1）指名读（正确流利、吐字清晰）。（2）小熊收到礼物后，心情怎么样？（乐坏了！）什么叫“乐坏了”？（3）观察图片，感受快乐。快看小熊！它的眼睛？它的嘴巴？它的脚？你来学学小熊的样子，读好这句话。（4）生活中的什么事情也让你乐坏了！指名说，带着这份好心情再来读读这段话，体会小熊的快乐！（5）我们一起来感受小熊的快乐！齐读。学法总结迁移：刚才我们利用观察图片、做做运动和联系生活实际的办法，读好了课文，现在我们继续用这种方法读好小松鼠的快乐心情吧！5.学习第五段（1）同位互读。（2）展示读。（3）齐读。（4）总结全文，传递祝福。就这样，一只只纸船，一个个风筝，让小熊和松鼠成为了好朋友。而除了这些礼物，更打动它们的是这样一句句真诚的祝福，课件出示：祝你幸福！祝你快乐！（齐读）是呀，有朋友的日子真幸福！今天，老师认识了你们这样聪明活泼的小朋友，而且还和大家交上了朋友，老师