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浅谈人体语言在体育教学中的运用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈人体语言在体育教学中的运用 2 1人体语言在体育教学中的作用 2 1.1有助于奖励正确的动作技术概念 2 1.2有助于信息的传递和接受 2 1.3有助于思想沟通和感情交流 2 2人体语言在体育教学中的具体运用 3 2.1暗示 3 2.2示范 3 2.3保护和帮助 4 2.4手势 5 文2：信息科技在体育中的运用 6 1信息科技在学习体育中的作用 6 2信息科技在学校体育中的实际应用 6 2.1在体育教学上的应用由于多媒体图文声像并茂的表现 6 2.2在体育管理上的应用统计学校体育成绩和规划学校体 7 2.3在体育运动训练上的运用一般体育项目的运动训练有 7 2.4在综合方面的应用如今是个信息大爆炸的时代 8 3结论 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅谈人体语言在体育教学中的运用 文1：浅谈人体语言在体育教学中的运用 1人体语言在体育教学中的作用 1.1有助于奖励正确的动作技术概念 在体育教学中，教师的示范本身就是一种人体语言，它与有声语言密切结合，可有助于建立正确的动作技术概念。因为任何一个技术动作，特别是比较复杂的技术动作，有时难以用有声语言做出准确、全面的表述，学生往往不易理解。而运用示范人体语言则能生动、形象、具体、真实地让学生明确动作的结构、要领和方法。此外，教师在讲解时辅助丰富的表情和手势等人体语言，还能活跃教学气氛，激发学习兴趣，有利于学生产生良好的心理和生理条件，使学生通过视知觉加速形成所示范动作的视觉表象，尽快建立正确的技术动作概念。 1.2有助于信息的传递和接受 教学是教师发射信息和学生接受信息的双边过程，同时也是教与学双方输出信息和反馈信息的双边过程。实践告诉我们，人体语言的有效运用，能为教师有声语言信息的输出和学生有声语言信息的输入扫清障碍，保证课堂教学机制的连续正常运行。因为教师选用自己的身体姿势、手势、目光、面部表情等人体语言传递信息，不仅变声波对学生的单项刺激为多项刺激，提高学生听觉系统对声波刺激的感应灵敏度和持久性，增加其信息摄入量，而且可以在不停顿口授的同时，通过人体语言向学生暗示，达到防止教学过程中断和增加教师信息发射量的目的，有效地提高信息的传递和接受效率。 1.3有助于思想沟通和感情交流 在教与学的双边活动过程中，师生之间每时每刻都在进行微妙的思想沟通和感情交流，这种沟通和交流不但依赖有声语言，而且大量地依赖人体语言。而后者具有感染力强、明确度高、易接受等优势，是师生交往的重要形式。优秀的体育教师善于以姿态帮助说话，对学生动之以情，晓之以理，让学生感到老师对自己的关注、信任和要求，使学习自觉性和积极性得以提高，这就是身教重于言教的道理所在。同时还要善于观察学生的人体语言，在授课过程中，教师还要随时注意学生的表情、目光和行为等人体语言在“说”些什么，了解学生的心理和生理状态，依据学生的人体语言所反馈的信息，适时地调整教学内容、方法和运动负荷，达到在学生信息接受系统允许的限度内，尽可能地增大信息反射量，提高教学质量。 2人体语言在体育教学中的具体运用 笔者就多年自身的教学实践体会，总结出体育课堂上成功地运用人体语言，主要应通过以下几种形式： 2.1暗示 教学中，教师经常通过手势、动作、眼神、表情等人体语言和学生进行“对话”，或对学生“提出”要求。如上课前，老师还没开口，他的体态就开始“说话”了，优雅的仪表、饱满的精神、布置场地的举动已在告诉学生：“我们就要开始上课了，请赶快做好准备”，学生就会迅速行动起来，并主动帮助老师做好应有准备。课堂上，如果有的学生学习不认真，或练习不刻苦时，老师只需投去批评的目光，他就理解老师的意思，认真地学起来。这种含蓄、间接的批评方法所产生的效果比直接批评还要好。另外，当学生在学习中遇到困难，产生畏难情绪时，教师根据不同情况，可以用亲切的目光、微笑的表情，让学生从教师的体态语言中得到关心和鼓励，减轻心理压力，增强完成练习的自信心，提高学习效果。 2.2示范 体育教学中离不开讲解和示范，示范动作本身就是一种特殊的人体语言。正确的动作示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时获得一种“这个动作很优美，也不难做”的信息，从而消除学生紧张心理，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，学生油然产生一种跃跃