教育部产学合作协同育人教学内容和课程体系改革项目申报书—“一驱动、两突出、三融合”的全过程软件人才培养模式.docxVIP

2023 年美丽软件科技有限公司 教育部产学合作协同育人项目申请书 项目名称：“一驱动、两突出、三融合”的全过程软件人才培养模式 负 责 人： 联系电话： 工作邮箱： 学校名称： 通信地址： 申请时间： 二○二三年七月制 填 表 说 明 1. 申报资格： (1) 全日制本科高校在职教师或在校学生； (2) 原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复申报。 2.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。 3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内容必须真实、可靠。 4. 申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目平台 () 。 项 目 概 况 项目名称 大数据分析技术师资培训 项目类型 (单选) □ 教学内容和课程体系改革项目 □ 创新创业教育改革项目 □ 师资培训项目 R 实践条件和实践基地建设项目 起止年月 2023 年 8 月至 2025 年 8 月 项 目 负 责 人 姓名 性别 出生年月 职称及所在院系 最终学位 职务及所在部门 教师个人简介 (主要教学及科研工作) 从事计科软件专业教学多年，一直承担计算机导论和操作系统教学任务；指导学生获得蓝桥杯软件设计大赛省赛二等奖；参与多个教育部产学合作协同育人项目；曾发表论文三篇。 近五年教 育教学研 究领域及 成果 起止时间 项目名称 项目级别 2019.11- 2020.10 操作系统慕课设计和制作的探究 院级 2022.6- 2024.6 疫情下教师在线教学能力提升的探究 院级 项 目 主 要 成 员 ( 不 含 项 目 负 责人) 姓名 职称 主要任务 签名 项目调研策划 组织项目实施 组织项目实施 课程建设 课程建设 课程建设 基础调研 基础调研 基础调研 组织项目研发活动 组织项目研发活动 组织项目研发活动 项目相关背景和基础介绍 随着以工业互联网为代表的“第四次工业革命”的到来以及“新工科”概念的提出，全球产业进入工业经济向数字经济加速转型的过渡期，以数字经济为核心的产业融合发展成为趋势。我国也相继提出了“建设人力资源强国”“加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级”等建设目标。软件行业作为联结数字经济和传统工业的桥梁，是全球未来产业发展的代表方向。然而，我国在关键基础软件和工业应用软件等领域长期对外依赖、受制于人，成为我国软件发展的软肋。我国要实现软件的自立自强，对软件人才的创新能力培养提出了新的要求。 早在 2001 年国家建设了第一批国家示范性软件学院，为国家培养了一大批软件专业人才，有力支撑了软件产业的高速发展。然而随着时代发展，传统软件人才培养模式逐渐无法匹配国家最新战略需求，所培养的学生普遍存在持续创新能力不足的问题，具体表现为：①学生价值观引导不足，传统软件人才培养中存在鼓励学生片面追求高薪的现象，学生对软件自主可控重要性的认识不足，从而缺乏持续学习和创新的内生动力；②前沿技术培养不足，软件行业需求变化快、技术更新快，传统课程体系对前沿理论和前沿技术引入不及时，导致学生缺乏提升创新能力所需要的理论和技能；③适应行业发展不足。传统软件人才培养局限于学校的师资和资源，缺乏真实的研发需求、具体的应用场景和实战经验丰富的导师队伍，导致学生创新能力培养与行业需求脱节?[7-9]。因此，本文针对这些问题，提出一种“一驱动、两突出、三融合”全过程的软件人才培养新模式，旨在培养具有使命感、适应行业发展、具备持续创新能力、能够适应和引领未来的高素质创新型软件人才。 “一驱动、两突出、三融合”全过程软件人才培养模式具体思路如图 1 所示。 “一驱动”是指使命驱动，旨在引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生充分认识软件自主可控的重要性，将解决软件领域“卡脖子”问题作为自身使命；“两突出”是指突出前沿理论和前沿应用，将国际先进理念融入培养方案，将国际最新成果融入培养过程；“三融合”是指建立产教融合协同机制，即建立完善培养目标融合、教师队伍融合、资源共享融合的全流程融合育人机制。 本培养模式旨在引导教师和学生将目光放在大型工业软件、关键基础软件等战略方向，用重大任务带动人才培养，培养适应国家软件发展，具备产业发展时代担当和技术创新的使命追求并扎实掌握技术能力的高层次软件创新人才。按照“分层