矫正阅读的不良习惯.docxVIP

矫正阅读的不良习惯 学生们常见的不良的阅读习惯常见如下： 心译：读一句，心译一句，句句必须翻译成汉语进行理解，使阅读多了一个转化的过程，耽误了时间； 点读：阅读时总是用指头或笔尖等指着单词，移动到哪儿才读到哪儿。长期这样，如何养成一目十行的速读能力？ 逐词阅读：一个词一个词地阅读，生怕漏掉一个单词。其实，一个句子表意主要靠实词，虚词意义不大；所以要重在看实词，通过实词迅速猜出句意。 见生即查：阅读时遇到生词就查字典，认为只要没有生词，便可理解文章； 出声或者唇读：一边看一边念念有词，或者嘴唇跟着动，看似默读实际上变成了诵读。 以上的不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。考试时要求30 分钟完成 4 篇文章，平均到每一篇大约只有7 分钟了（当然考生可以根据文章难易稍做调整）。很多学生都不能按时完成任务，结果耽误了做其它的题。所以，常听到同学们抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”。这都是不良的阅读习惯造成的恶果。 正确的阅读方法是以意群为单位，成组扫读。我们阅读的目的是为了获取信息，如何快速获取信息呢？就是要通过扫描的办法，以意群为单位进行阅读。 分清意群，预测句意，是阅读能力的基本体现。英语阅读时要以意群为单位，而非以单词或词组为单位。要像探照灯一样进行扫视，而不是一个词一个词地去默看。阅读的时候，重要 的是脑海里形成整个句子的信息，而不是某个词汇的意思。坚持用这样的阅读方法就可以提 高阅读速度。速度提高了，就有更多的时间思考，解题才会更有保障。 其次，阅读的时候要重视段落首尾句，善于发现文章的中心。任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。 一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括 每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入点， 因此大家应格外注意它们。 第三还要学会跳读，心中有幅想象图。阅读理解要做到心中既有森林，又有树木；既要统揽 全文，又要主次有别。跳读（skip）既可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息。 在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过逻辑思维把文章前后贯穿起来，理清作者的思路、要表达的意思，使之直观化、形象化、具体化。 第四，遇到生词，要勇于和善于猜测词义。阅读离不开生词，但不是所有的生词都需要查字 典。有些词汇文中会给出了暗示，可以根据上下文来推断它们的意思；有些其后会紧跟其同 位语，直接对其进行解释说明；有的词汇只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动植物等等，而无须弄明白其具体意思；有些词即使猜不出意思也不必太在意，因为一两 个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，不能因之而恐慌，从而影响阅读。 阅读理解的问题就好比你爸妈要到学校来找你。如何才能找到你呢？他们首先要 阅读理解的问题就好比你爸妈要到学校来找你。如何才能找到你呢？他们首先要“定区间”， 即你很可能出现的地方（确定文中重点段落、句子）：教室、寝室、食堂。然后“细阅读”：依次到这三个地方找你，分析你可能在哪个屋子哪个位置。然后再“排差异”，把你不在的地 方去掉，从而锁定目标。父母是不是每个地方速度是一样的呢？当然不是，在去教室、寝室、 食堂的路上他们肯定要走得快些——这就是我们阅读的技巧，在不重要的地方进行略读或跳 读。 上面说的这些“法宝”，非要自己用心揣摩不可。只有融会贯通，才能成为自己的“经验”，学以致用。而且，一个人要改变旧的、坏的阅读习惯，养成良好的阅读习惯不是一件容易的事， 它需要耐心、恒心和自制力。 总之，“良好的开端是成功的一半”，有了好的阅读基础，必然为后面的“做题”工作作个好的铺垫。