五年级数学上册 四 信息窗一(分数乘整数)教案 青岛版(五四制).pdfVIP

分数乘整数 教学内容：教科书第 47——48 页 教学目标： 1．结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的 计算方法。 2．通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。 3．经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获 得成功的学习体验。 教学重点：分数乘整数的意义和计算方法 教学难点：分数乘整数的意义 教学过程： 一、创设情境，探索新知 （一）分数乘整数的意义 1、 引入信息窗（课件出示） 师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里的王芳同学 也想参加，（出示课件）看，她准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有 长长的尾巴呢，可是在制作这个风筝的时候，王芳遇到困难了，不知道该 用多少材料，我们一起来帮帮她，好吗？ 2、 交流信息，列出算式 师：根据这些信息，能提出什么数学问题?随着学生的回答出示课件，然后 追问：做这个风筝的尾巴一共需要多少米布，该怎样列式？ 学生口述算式，教师板书 1 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 师：怎么知道 6 个 相加的和可以用乘法算式？ 2 （明确：相同整数连加可以用乘法算式，那么可以联想到相同分数连加也 可以用乘法算式表示） （二）认读分数乘整数的算式 1 1 师：在 ×6 这个算式中， 是什么数 （板书：分数），6 又是什么数 （板书： 2 2 整数），对，今天我们就来研究分数乘整数（板书课题） （明确探究方向） （三）探索分数乘整数的计算方法 1、独立计算 1 师： ×6，你觉得怎样计算好就怎样计算，不仅要会算，还要把道理说出 2 来 学生活动，教师巡视指导，了解信息，并让学生把几种典型的做法板书 2、小组内交流 3、算法交流，分析比较，黑板上有序板贴学生的不同做法，学生可能想出 以下几种方法： 1 ① ×6=0.5×6=3(米) 2 1 1 1 1 1 1 1 6 ② ×6= + + + + + = =3(米) 2 2 2 2 2 2 2 2 1 16 6 ③ ×6= = =3(米) 2 2 2 请学生当小老师讲解三种算法的道理，教师针对一些重点问题进行提问 1 × 6 = 0.5 × 6 = 3 (米) 怎么会想到用这种方法？ (引导学生体会 2 转化的思想和方法) 1 1 1 1 1 1 1 6 ×6= + + + + + = =3(米) 说说你的想法？ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 在方法③中，为什么分母不变，只把分子 1 和整数 6 相乘呢？ 二、沟通升华，促进发展 2 1、独立计算： ×18 9 指名板演并说说算理，教师质疑：为什么不用第①种和第②种方法计算呢? (使学生明白第①