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让幼儿园区域活动“活起来 幼儿园区域活动思想最早是由意大利幼儿教育学家蒙台梭利提出的， 随着我国《幼儿园教育指导纲要》的颁布以及人们对儿童个性和主动学习 的强调，幼儿园区域活动日益得到重视。区域活动的开展和研究也遇到了 很多问题，比如，如何让区域活动与日常生活更好地结合，最大限度地发 挥区域活动的价值？如何使区域活动“活起来”而不是成为班级中的摆设？ 针对这些问题，我们在观察研究的基础上，做了以下的探讨。 一、基于对“区域活动实施”的深入观察，发现问题 在观察中我们发现，教师对区域活动认识不足，使区域活动流于形式 化、程序化、高控制：教师安排游戏才可以游戏，不安排的时候想游戏也 不能游戏，游戏时间受到限制；教师让到哪里游戏就得到哪里游戏，自主 选择得到限制；在游戏过程中，重结果轻过程中的体验，让幼儿按成人的 意愿游戏，不观察或不会观察，不注重过程中实施的介入和指导，不能真 正通过区域活动的实施和开展使幼儿在原有基础上得到发展。 在区域材料的投放上，材料的结构化较高，多是一些买来的成品玩具， 如娃娃家的仿真的蔬菜、糕点，美工区的沙画、串