反冲运动、火箭 说课稿.docVIP

PAGE 课题 反冲运动、火箭 教学 目标 知识目标： 1．知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例； 2．知道火箭的飞行原理和主要用途； 能力目标： 1．结合实际例子，理解什么是反冲运动； 2．能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释； 3．进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。 德育目标： 1．通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣和勇于探索的品质； 2．通过介绍我国成功地研制和发射“长征”系列火箭的事实，结合我国古代对火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱科学、热爱祖国的情感。 课型 新授课 课时 1课时 重点 1．知道什么是反冲； 2．应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。 难点 如何运用动量守恒定律分析解决反冲、爆炸问题。 教学 方法 1．通过观察演示实验，总结归纳得到什么是反冲运动； 2．结合实例运用动量守恒定律解释反冲现象。 教具 气球 教 学 过 程 摘要 　　本节课主要介绍了动量守恒定律在生产、生活和科学技术中的应用，使学生了解什么是反冲运动，反冲运动在科学技术中有哪些应用，怎样应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭等有关反冲运动的问题。 引言 演示：拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。 描述现象：释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向相反的方向飞出。 教师：在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们就来研究这种运动——反冲运动、火箭和爆炸现象。 新课教学： 一、反冲运动 分析气球所做的运动： 给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。松开出气孔时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向前冲出。 学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所做的运动？ 学生：节日中燃放的礼花、喷气式飞机、反击式水轮机、火箭等所做的运动。 请同学们概括一下上述运动的特点，教师结合学生的叙述总结得到： 1．概念：某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体、气体或弹射出一个小物体，从而使物体本身获得一反向速度的现象，叫反冲运动。 分析气球、火箭等所做的反冲运动，得到： 2．特点： （1）在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为0； （2）反冲运动中如果属于内力远远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒。 例题1：平静的水面上有一载人的小船，船和人的总质量为M，站立在船上的人手中拿一质量为m的物体，起初人相对船静止，船、人、物以共同速度v0前进，当人相对于船以速度u向相反方向将物体抛出后，船和人的速度为多大？（水的阻力不计） 解析：学生讨论本题中选什么作为研究对象，并判断动量是否守恒。 学生： ①选取人、船、物体组成的系统为研究对象。 ②系统受到重力和浮力作用（由于水的阻力不计），所以符合动量守恒的条件。 教师出示几个解题过程，学生讨论分析是否正确。 解法一： 对系统列方程的得：(m+M)v0=Mv 分析得到：这种解法是错误的，错误在于列方程时没有注意到研究对象的系统性，在相互作用结束后，丢掉了抛出的物体的动量。 解法二： 对系统列方程得：(m+M)v0=Mv+m(—u) 分析得到：这种解法也是错误的，错误在于列方程时没有注意“同一性”，方程中各动量必须是针对同一参照物，由于船速v0．v都是以地面为参照物的，而u是相对于船的速度，必须换成相对于同一参照物的速度。 解法三： 对系统列方程得：（m+M）v0=mv+m(v0－u) 这种解法还是错误的错误在于没有注意到“同时性”，应知道物体被抛出瞬间，船速已发生变化，不再是原来的v0而变成了v，即u与v是同一时刻的速度，抛出后物体对地的速度是v－u,而不是v0－u． 解法四： 对系统列方程得：（M+m）v0=Mv+m(v+u) 分析得到：这种解法也是错误的，错误在于没有注意动量的“矢量性”，由于物相对于船的速度与船速相反，若规定船速方向为正方向，u应当取负值。 分析结束后，学生写出正确的解题过程并： 解：取人、船、物组成的系统为研究对象由于水的阻力不计，系统的动量守恒。 以船速方向为正方向，设抛出物体后人和船的速度为v，则物对地的速度为v－u，由动量守恒定律得：(m+M)v0=Mv+m(v－u) 解得: ． 教师进行题后强化：应用动量守恒定律时，要注意：条件性、系统性、同系性、同时性、矢量性。 3．反冲运动的应用和防止 学生阅读课文有关内容，回答反冲运动应用和防止的实例。 学生：反冲有广泛的应用：灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭等都是反冲的重要应用。 学生：用枪射击时，要用肩部抵住枪身，这是防止或减少反冲影响