几何概型 说课稿 教案 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 几何概型 教学目标： 一、知识与技能 1.理解几何概型的概念，掌握几何概型的计算公式； 2.正确将几何概型问题转化为相应的几何图形，用图形的几何度量进行解决问题。二、过程与方法 1.通过对几何概型四个测度的探究，培养学生的观察力及归纳推理能力； 2.通过对长度型与角度型，面积型和体积型的区分，培养学生思维的深刻性和灵活性。 三、情感态度与价值观 通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识。 教学重点：理解几何概型的概念，掌握其计算公式；区分几何概型的四种测度，能够准确解决几何概型问题是教学重点。 教学难点：区分几何概型的四种测度，特别是是长度和角度的区别是教学难点。 教学方法： 合作探究、引导式 作业布置：1、在等腰直角三角形 中，在斜边AB上任取一点M，求AM＜AC的概率。 2、在等腰直角 中，过点C作一条射线CM，交AB于M点，求AM＜AC的概率。 教具准备： 多媒体课件 课后小结：通过本节课的学习，学生理解几何概型的概念，掌握其计算公式；区分几何概型的四种测度，准确解决几何概型问题。 教学过程 一、导入新课 前面我们学习了古典概型，今天我们来学习几何概型。 屏幕显示：2012年湖南高考题。 二、讲授新课 自主学习 学生展示 1．在区间[20,80]内随机任取一实数a，则实数a属于区间[50, 75]的概率是( )． A.14 B. 34 C. 512 2．一个路口的红绿灯，红灯的时间为30秒，黄灯的时间为5秒，绿灯的时间为40秒，当某人到达路口时看见的是红灯的概率是( )． A. 15 B. 25 C. 35 3．设不等式组0≤x≤20≤y≤2 表示的平面区域为 A. π4 B. π?22 C. π6 4．如图所示，在边长为1的正方形OABC中任取一点P，则点P恰好取自阴影部分的概率为( )． A. 14 B. 15 C. 16 5.如图所示，边长为2的正方形中有一封闭曲线围成的阴影区域，在正方形中随机撒一粒豆子，它落在阴影区域内的概率为，则阴影区域的面积为________． PAGE 3 PAGE 3 合作探究 1、长度型 【例1】(1)已知一只蚂蚁在边长分别为5,12,13的三角形的边上随机爬行，则其恰在离三个顶点的距离都大于1的地方的概率为________． 2、角度型 (2)如图，四边形ABCD为矩形，AB＝，BC＝1，以A为圆心，1为半径作四分之一个圆弧DE，在∠DAB内任作射线AP，则射线AP与线段BC有公共点的概率为________． 分析：解题的关键是确定构成事件的区域．(1)测度是“长度”；(2)测度是“角度”． 【解析】(1)由题意可知，三角形的边长的和为5＋12＋13＝30，而蚂蚁要在离三个顶点的距离都大于1的地方爬行，则它爬行的区域长度为3＋10＋11＝24，根据几何概型的概率计算公式可得所求概率为45 (2)因为在∠DAB内任作射线AP，则等可能基本事件为“∠DAB内作射线AP”，所以它的所有等可能事件所在的区域H是∠DAB，当射线AP与线段BC有公共点时，射线AP落在∠CAB内，区域h为∠CAB，所以射线AP与线段BC有公共点的概率为13 思考：(2)题改为，四边形ABCD为矩形，AB＝，BC＝1，以A为圆心，1为半径作四分之一个圆弧DE，在BC边上取点P，使得PCPB的概率为________． 方法小结：当涉及射线的转动，扇形中有关落点区域问题时，应以角的大小作为区域度量来计算概率，且不可用线段代替，这是两种不同的度量手段． 巩固提高 (1)有一根长为1米的细绳子，随机从中间将细绳剪断，则使两截的长度都大于米的概率为________． (2)如图，在△ABC中，∠B＝60°，∠C＝45°，高AD＝，在∠BAC内作射线AM交BC于点M，求BM1的概率________． 3、面积型 【例2】(1)花园小区内有一块三边长分别是5 m、5 m、6 m的三角形绿化地，有一只小花猫在其内部玩耍，若不考虑猫的大小，则在任意指定的某时刻，小花猫与三角形三个顶点的距离均超过2 m的概率是________． 4、体积型 (2)在棱长为2的正方体ABCD－A1B1C1D1中，点O为底面ABCD的中心，在正方体AB