初中管弦乐队发展的现状、问题及对策研究-以兰州市为例.docx

? ? 初中管弦乐队发展的现状、问题及对策研究 以兰州市为例 ? ? 袁悦 （兰州市第六十六中学，甘肃 兰州 730070） 一、前言 不断推进以美育为主要载体的素质教育是现今初中校园主要的努力目标，音乐艺术教育在塑造完美型人格和灵魂方面具有不可替代的作用，要更好地体现中小学音乐艺术教育的特点，需培养艺术情感，提高艺术表现力，加强专注力［1］，为了促进学校的艺术教育，提高学生的综合素质，发挥学生的艺术技能，发展初中校园管弦乐队的现代美育特色教育是非常重要的途径之一。在现代初中校园音乐特色教学形式有很多种，但其中较为全面且综合性较强的就是校园管弦乐队这一形式，可以潜移默化地将音乐美育渗透在学生心灵里。西方管弦乐的现代美育价值包括管乐艺术舞台表现形式的多样化，管弦艺术的特殊性，优美和谐的旋律所创造的意境美和精神美，作为一种特殊的审美关怀，其综合素质、风格魅力，在现代美育的过程中，提高了学生的审美，发展了人文情怀，对美的感知、欣赏和还原具有重要的作用和独特的优势。因此，以初中音乐特色校园为发展的趋势，以培养学生艺术教育为意义组建中学校园管弦乐队是初中校园艺术教育发展目标［2］。本研究将通过组建中学管弦乐队的现状问题及解决方法进行探讨。 二、兰州市初中管弦乐队发展的现状 管弦乐队在中国的发展历史已有100多年，其作为中学美育教学中较为先进的一种模式，它在学校教育、社会活动和文化活动中都发挥着越来越重要的作用，因此，越来越多的学校将管弦乐队的组建作为学校特色课程进行开展［3］。在发展较为落后的西北地区，学生学习乐器的音乐教育形势发展较为缓慢的形势下，且主要形式是以校外活动为主的现状下，组建中学校园管弦乐队就出现了很大的困难。 近年来，我市共有80所初级中学，其中组建有管弦乐队的初级中学仅有4所，仅占全市中学的5%，其中还有2所为完全中学。初中阶段具备组建管弦乐队硬件条件的学校更是少之又少，由于条件限制，地域差距，学校条件及重视程度等，导致管弦乐队前期的组建及中期的排练、训练都异常困难。其中成立乐团的初级中学还出现师资力量匮乏、教师理论知识欠缺、实践经验较少，家校合作差等现状，因此，导致在初中阶段管弦乐队成立数量较少，且成立后遇到的问题较多，后期阶段性成果反馈较差的现实状态。 基于以上中学阶段管弦乐队的现状，通过对兰州市中学阶段成立管弦乐队的学校调查、研究，文件的收集，实地调研和采访，以及对本校管弦乐队的实践经验梳理，总结得出初中阶段学校组建管弦乐队出现的问题，以及通过哪些方法可以改善所出现的问题，做出了以下分析及研究。 三、组建中学管弦乐队存在的问题 根据对我校331名学生进行《中学生学习乐器现状问卷》调查，其2名学生数据不完整，予以剔除，最终有效问卷329份，回收率为99.4%。 （一）初中阶段管弦乐队成员人数较少、分布不均、扎堆导致断层问题 如图1、图2分析得出：初中阶段学生没有学习乐器人数比例为72%，学习其他乐器人数比例为18.4%，学习西洋乐器人数比例为9.3%。 图1 初中生有无学习乐器人数比例图 图2 初中生学习不同管弦乐器比例图 基于以上数据得出结论：①学习西洋乐器人数较少，因此在成立初期会出现成员不足人数较少的问题；②因学生学习管弦乐器种类不同，导致乐队乐器组人数分布不均匀，达不到完整编制，且出现扎堆等问题。基于以上两点初中阶段又属于三年一贯制，因此，乐队出现断层问题。 （二）学生基础存在差异，无法达到预期效果 如图3、图4分析得出：学习乐器年限为2年及2年以内的学生人数占69%，5年及5年以内的学生人数占21.8%，5年以上的学生人数占9%；初中生每日练习时长为30分钟及30分钟以内的学生人数占60%，1小时及1小时内的学生人数占36%，2小时及2小时以内的学生人数占4%。 图3 初中生学习乐器年限比例图 图4 初中生每日练习乐器时长比例图 基于以上数据得出结论：初中生因学习年限长短不一，每日练习时长不等，导致基础程度有较大差异，管弦乐队难以进行同步训练，无法达到预期效果的问题。 （3）初中阶段乐队成立后存在无纪律无计划的问题现状 如图5分析得出：初中阶段乐队成立后学生纪律混乱占35%，练习时长不足占25%，无计划占25%，达不到目标占15%，没有问题占5%。 图5 乐队成立后存在的问题比例图 基于以上数据得出结论：①初中生参加乐团后随意性较强，管理制度出现漏洞，纪律混乱的问题现状。②没有计划，无法达到目标。因没有时间支撑训练计划，导致无法达到目标。 （四）师资力量匮乏、硬件设施较差 为了研究初中校园建设管弦乐队的软硬件条件设施，对其进行现场调研，并通过问卷调查法对在职音乐教师进行问题数据收集，设置了“初中管弦乐队软硬件条件是否有欠缺？”；“具体欠缺哪些方面？”的问题，分析得出：95%的在职音乐教师认为初中阶