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新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版) 中学课堂教学五年级数学教学设计 第一单元小数乘法 课题：小数乘以整数 中学课堂教学五年级数学教学设计 3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 二、预习检测，以测促学（一）感知算理1.算一算：3.5某3，可以怎样 计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。（二）重点分析、研 讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐 一进行分析、评价和充分肯定。2.引导学生着重分析化“元”为“角”的 计算方法。（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种 算法中的关键是什么？（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：1、 学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。2.说 一说：你是怎样计算的？学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话 总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角某3，最后将结果 105角转化成10.5元。1.让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能 转化成整数来计算？”2.学生尝试列竖式计算。3.小组交流计算方法。 （4）小结：刚才我们在解决 “买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到 了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转 化成以“角”（或 “分”）作单位的整数乘整数来进行计算。三、探究新 知，合作交流 （一）动态呈现小数乘整数的过程 1.出示算式 0.72 某 5＝， 提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”2.引导全班集体交流转化过程和 计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。由 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 于因数0.72化成整数72必须“某100”，所以要使积不变，积360应 “÷100”。 2 中学课堂教学五年级数学教学设计 （二）将乘得的积化成最简小数请学生观察乘得的积“3.60”，提问： 3.60是最简小数吗？提醒学生，乘得的积如果不是最简小数，可以根据 小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。（三）小结小数乘整数的一般 方法1.引导学生回顾3.5某3、0.72某5的计算过程。2.“想一想，在 计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么最后又做什么”3.引导学生在 理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法：（1）先将小数转化为整数； （2）按整数乘法算出积；（3）再确定积的小数点位置。（因数有几位小 数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾 的“0”可以去掉。）四、有效检测，以练达标（一）专项练习1.小数乘 整数与整数乘整数的对比。（第3页 “做一做”第1题）2.确定积的小数 点。（第3页 “做一做”第2题）（二）计算练习（第3页 “做一做”第 3题）五、师生互动，总结拓展小组交流后选代表说说小数乘整数的一般 方法小数乘整数与整数乘整数的不同：小数乘整数中有一个因数是小数， 整数乘整数中两个因数都是整数；小数乘整数的积中，若小数末尾有0， 这个0可以去掉，但整数乘整数的积末尾的0不能去掉。学生审题，明确 题目要求，学生独立完成。（1）学生独立完成。（2）组织学生交流：你 是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的0是怎样处理的？畅谈收获及 疑惑。这节课学到了什么？你是怎么学会的？六、布置作业，巩固提高 1. 练习一第 1、5题。2.大练习册相关练习。板书小数乘以整数设计3．5元 扩大10倍35角某3某310.5元105角缩小10倍课后反思 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 中学课堂教学五年级数学教学设计 课题：小数乘小数 主备教师：审核组长：审核领导：教学内容：小学数学教材五年级上 册第5～6页例3、例4及“做一做”教学目标：知识与能力：理解并掌 握小数乘法的计算法则，并能运用