小学教学质量评价与检测机制.docxVIP

南安小学教课质量评论与检测体制（试行） 使教师建立“知识和能力”与“态度和习惯”二者并重的教课念教课工作是学校的中心工作，教课质量的监控与评论是学校工作永久的主题。抓好小学教课质量，直接关系到高一级学校人材培育的质量，直接影响到学校的办学名誉。长久的小学教课实践告诉我们，要提高教课质量，没有一套卓有成效的监控系统和评论体制，是难以将提高教课质量的工作落到实处的。为了使我校教课质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，保证新课标的全面落实和教课质量及教育综合实力的全面提高，针对学校的实质中，研究并踊跃建立我校教课质量的监控方案。 一、监控目的 1、学生“人人达标”的教课思想成为教师的自觉行为。 2、实时查验我校的教课质量，促使学校主动改良教课及行政管 理举措。 二、领导机构 为增强对教课质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教课质量监测工作领导小组。 组长：丁建明 副组长：沈攀王垒 成员：各教研组长、一到六年级班主任 三、监控原则 、导向性原则：表现全面贯彻落实教育目标，全面实行素质教育，促使学生、教师的全面发展，促使学校的均衡发展。 、可行性原则：力求举措简单、明确、要点突出，行得通，落得实，改得快。 、主动性原则：调换各级监测机构的主动性、创建性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创建性监测。 、全面性原则：监测的内容要全面。既包含对学生学业质量的监测，又包含对教师教课质量的监测；既对学生的知识技术掌握状况进行监测，又对学生的学习过程、方法、感情、态度、价值观进行监测。 四、监控内容 教育教课质量是学生的全面发展、教课任务的全面达成程度和好坏的状况。它包含两个方面的内容：一是教课过程的监控，包含备课、讲堂教课、课后作业、质量剖析几个环节，二是教课成效的监控，包含基础知识、基本技术、实践操作等方面。因此，我们的教课质量监测工作，主要从这双方面进行。 五、监控方式 采纳集中检查与平时检查相联合、广泛检查和随机抽查相联合、检查与指导相联合、自检与互查相联合的方式，对学生学习和教师教课的全过程进行监测。 （1）集中监测 A：年级查收： 年级出题、各教研组一致标准、流水判卷、做年级质量剖析（两 次） B：校级抽测： 学校出题、各教研组一致标准、流水判卷、做年级质量剖析（两 次） 期中检测、数学能力比赛、读写能力比赛、写字测试、朗诵测 试等 2）随机抽测。 随机抽测的对象包含学生和教师。①对学生学业质量的抽测。重视于形成性检测，充散发挥检测 的诊疗作用。评论方式既采纳以纸笔考试为主的量化评论，也采纳非纸笔化的质性评论；既着重水平性评论，更重视发展性评论。抽测的形式包含对某学科单元教材的试卷检测、实验考察、上机操作、 提交作品、平时口语社交、朗诵课文、活动报告、讲堂察看、实验操作、作业剖析、成长档案等。 ②对教师教课质量的抽测。对所有教课活动、各个教课环节、各样教课管理制度等进行常常性的随机抽查、督导和反应。实行听推门课制度，将听课、评课与视导、督导联合起来，有计划地随机监测教师的讲堂教课状况、教课计划落真相况、备课和作业批阅等状况。采纳对学生不按期问卷检查的方法，调研本学科教师的教课状况。 六、监控系统 成立学校、教研组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，跟着教课过程的进行而进行；教研组采纳单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教育处重视于对教课过程中的主要环节进行监控。要点在进行质量剖析，质量反应，发挥其激励、改良功能，实时调整师生的教课行为，保证教课质量的提高。 一级监控：学校监控（主要由教务处负责） 健全各样规章制度，包含深造、备课、听课、考勤等。监控小构成员每学期听课许多于20节，此中推门课许多于10节。 严格按上司要求，并依据学校的详细状况，对教师进行教课观点、教课手段等方面的师资培训。做好教课的惯例检查工作，按期检查教师的讲堂教课、教课计划落实、备课和作业批阅等情 况。 每学期召开起码２次教研组长会议。研究、议论、剖析教课中存在的主要问题。 每学期不按期进行学科知识的抽查，并实时通告抽查状况。每学期召开１－２次学科质量剖析会（并附成绩汇总表）。 每学期分年级召开１－２次学生会谈会，不按期地采纳对学生问卷的方法，调研学科教师的教课状况，认识教师的教课状况及作业部署量、批阅状况。 对后进生的指导，制定计划表，每个月记录一次指导过程，要表现目标和举措。 二级监控：教研组监控 增强教研组的备课活动，由组长负责，每周集体备课1次，对教课中的共性问题进行专项商讨，并做到有书面记录。 由组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，按期（基本上每个月一次）出基本练习题，对今年级后进生进行质量追踪剖析。 教研组长负责各学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。每学期举行２次专题研究活动。 教研组长不按期（