开国大典创新教学设计(20210718121019).docVIP

开国大典（第二课时） 一、学情剖析 本篇课文是人教版五年级上册语文第八单元“走进毛泽东”这一专题中的第二篇课文。记述1949年10月1日在国都北京举行开国大典的盛况，揭露了中华人民共和国建立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描绘是课文的一大特色：民众进场、典礼仪式、阅兵式、民众游行四个场面都描述得有板有眼， 令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、威严、盛大、热情氛围。选编这篇课文 的目的，一是经过课文的学习去感觉毛主席的伟人风范，二是学习场面描绘的方 法。 因为课文离学生的生活实质远，在阅读这篇课文时，学生能够感觉到开国大典参加人数众多，场面十分盛大。可是，关于当时人们对毛主席的仰慕、热爱，以及人们激动、骄傲的心情可能领会不够深。学生没有那样的经历，因此，可能在领会这一方面会有困难。 场景描绘是五年级上册最后一个单元的习作。固然以前课本中没有安排有关场景描绘的习作训练,可是,在写活动的习作中,老师们多少都会波及出席景描绘的指导。因此,这对学生而言其实不生分。但本次习作,要求把场景写详细,写清楚,这正是学生写场景的难点。并且,就自己上课前对几个平行班学生的检查中发现,学生关于把场景中的一个“点”(特写镜头)写详细、写生动并责难事,多半学生缺的是场景中对“面”(全景镜头)的关注,或不知道从什么角度写，或表现不出衬托氛围的作用等，因此赐予孩子正确的方法指引特别重要。二、教课目的 1．经过理解、品尝、比较推测发现把场面写详细的方法，并能迁徙运用 2．经过研读思虑与资料拓展，初步认识毛主席的功名盖世，感觉人民民众 关于新中国建立的激动心情和对毛主席的热爱之情。 三、教课要点 初步认识毛主席的功名盖世，感觉人民民众关于新中国建立的激动心情和对毛主席的热爱之情。 发现把场面写详细的方法,并能迁徙运用. 四、教课难点 发现把场面写详细的方法,并能迁徙运用 五、学习方案 学习活动一：复习回首，梳理 师：这节课持续学习——开国大典，上节课我们梳理了四个大场面，知道要依据时间次序和方向次序把场面写清楚，那如何把场面写详细呢？这节课我们就来好好研究研究。 学习活动二：学习“点面联合”的方法 研读第8自然段，理解“点面联合”的方法 读全段 师:让我们把眼光聚焦到升国旗这个场面,谁来读第五自然段? (2)谈谈“仰望”的意思 齐读第8自然段 议论：这段中写了谁？ 分句读，一人读毛主席，全班读人们的文字. 领会“点面联合”的方法 师：写一个人的活动是点，写好多人的活动是面。一个场面中既有点又有面，点和面要联合起来，（板书：点面联合）这是把场面写详细的一个基本方法。 研读5-14自然段，深悟“点面联合”的写法特色 分组学习，默读课文，用横线划出点，用浪线划出头。 师：课文就多次运用了点面联合的方法，让我们分组学习，第一组学习5-7 自然段，第二组学习9-10自然段，第三组学习11-13自然段，第四组学习第14 自然段，怎么学？ 出示： 学习活动建议： 自读:自主默读,用横线划出写点的句子，用小括号括出写面的句子。 分享:和同桌沟通增补找的点和面。 学生默读学习，小组沟通 全班沟通找到的“点”和“面” (4)师生合作读点和面，再次感觉点面联合的方法。 学习活动三：学写“点”和写“面”的方法 1.学写“点”的方法 （1）聚焦写点的句子 师：下边把眼光集中到全部写点的句子，发现了什么？ （2）发现写点的方法：抓住典型写点 师：三十万人中有那么多点，为何唯一选择毛主席？ 学生议论后清晰：要抓住典型写点。 （3）听老师叙述毛主席的功名盖世。 师：让我们看看毛主席为我们中国做出多大的贡献吧。（看课件）毛主席就是这样一个有代表性的人物。看来，写点就得抓住典型写点。 学写“面”的方法 (1)师：写点是有方法，写面也是有方法，大家迅速默读，静静地发现，看 看这几个面是抓住什么来写? （2）默读 （3）沟通中，在梳理中发现写面的方法：多角度写面 (4)发现写面的方法：选择角度时，要衬托氛围 聚焦第7自然段，发现频频写法 师：有个面的写法很特别，你发现有什么特其余地方？ 比较句子 师：老师不是常常告诉你们不要频频，这样太单一太无聊了，我把这些频频的地方，删的删，改的改，改成这样,好不好呢？ 出示： 这威严的宣布，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐喝彩起来。这威严的宣布，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。 这威严的宣布，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐喝彩起来，它经过无线电的广播，传到全中国，令人们的心欢腾起来。 沟通，领会到不一样角度写面时能够运用频频的手法衬托氛围。④发现其余自然段频频写法，再次感觉写面时运用频频手法衬托氛围的效 果。 师：课文多次运用频频手法，不单在不一样场面，同一个角度频频写，同样词语频频写，在同一场