2023【冀教版】小学四年级数学上册教学设计-【4.1 线段、射线、直线】.doc

线段、射线、直线 教学目标：1、认识线段、射线、直线的相关定义。 2、了解线段、射线、直线三者之间的区别和联系。 教学重点：线段、射线、直线的特征认识。 教学难点：认识线段、射线、直线三种图形之间的联系。 教学准备：课件 教学内容： 一、课前引入 今天的学习从四个词开始，他们都有一个字“线”。今天我们就要来研究数学中关于“线”的三个图形。一起来读一读课题。（板书：线段、射线、直线）。 二、新课探究 （1）线段知识的温习与补充。 师：一年级的时候，我们学习过线段，（板书：线段）请你回忆一下，线段有什么特点。 生：直直的，有两个端点的线叫线段。 师：小胖这么说你们同意吗？线段是可以用尺量出长度的。 生：同意。 师：请说一说理由。 生：线段有起点也有终点。 师：谁来说一说这条线段的长度。 生：这条线段长5厘米。 总结：所以线段就是直直的，有两个端点的线，并且线段是可以用尺量出长度的。 （板书：画出一条线段，端点个数 2个 能否度量 √） 师：这些都是线段，而这都是由线段围成的图形。 师：如果在每个端点的下面写上一个大写字母，每一条线段就有属于自己的名字。例如这条线段可以读作：线段AB或者线段BA。（板书：命名，线段AB或线段BC） 师：谁来说一说这些线段的名称。 生：线段CD或线段DC，线段EF或线段FE。 师：我们再来读一读图形中的线段，要注意：读图形中的线段时，要按照一定的方向，或者是顺时针或者是逆时针。这里我们按照逆时针的方向来读一读这个正方形中的线段。例如：线段AB，线段BC，线段CD，线段DA。 师：我们复习了线段，又补充认识了线段，线段和我们接下来认识的射线和直线 有何联系呢？（板书：射线，直线）仔细观察一下。这三条都是线段，第二 条与第三条发生了什么变化，是将线段朝一个或两个方向延长，延长到哪知 道吗？延长之后的图形是什么呢？有什么特点？ （2）射线、直线的认识。 师：请你自主学习书上P79-80，重点研究这几方面，他们的命名方法，端点个数，能否度量，延伸性。圈划关键词句，与你的同桌交流你的发现。 师：第一条叫做线段，第二第三条可以叫做什么？ 生：第二条叫做射线，第三条叫做直线。 师：什么叫做射线？ 生：一条线段，将它的一端无限延长，所形成的图形叫射线。 师：射线有几个端点？（生：1个。）（板书：1个） 师：那么这条射线的端点是？（生：A） 师：射线的长度能用尺度量吗？（生：不能，因为我看到了无限延长这四个字。）（板书：×） 师：射线是如何延伸的。（板书：向一个方向无限延伸） 师：什么叫做直线？ 生：一条线段，将它的两端无限延长，所形成的图形叫直线。 师：直线有几个端点。（板书：没有） 师：直线可以能量出长度吗？（板书：×） 师：直线如何延伸的。（板书：向2个方向无限延伸。） 总结：线段是有两个端点，长度有限的直的线。 射线是有一个端点，长度无限的直的线。 直线是没有端点，长度无限的直的线。 师：请你观察这两条射线，第一条，端点是？第二条端点是？一条是以C为端点，向D方向无限延长；一条是以D为端点，向C方向无限延长。如果给射线命名，那么你认为射线CD与射线DC表示的是同一条射线吗？ 生：不是。第一条是射线CD，第二条是射线DC，在给射线命名时，要从端点出发，端点字母要放在前面。 师：请在课堂练习本上任意画一条射线并命名。 （板书：画射线并命名） 师：你知道过一点可以画几条射线吗？探究书本P80页，试一试第一题。 师：那直线如何命名呢？ 师：直线的命名有两种方法。方法一：可以用一个小写字母表示：例如直线a，也可以在直线上任意标两个大写字母，直线AB或者直线BA。 师：请你在纸上任意画一条直线，用一种方法给你的直线命名。（学生操作） （板书：画直线并命名） 师：刚才，大家在本子任意画的，现在，请大家过一点，画直线，想想可以画几条？，试一试第二题。 生：过一个点可以画无数条直线。 师：那么过两点可以画几条？除了这条之外，还有吗？ 师：过两点只能画一条直线。 三、巩固练习 （1）下面哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？ （2）用正确的方法表示下列图形（命名）。 （3）判断题 四、全课总结 师：今天这节课，我们是借助了哪个图形，认识了哪些图形？将线段的一端延长就变成了射线，将线段的两端延长就变成了直线。这三个图形，既有关联又有差异，你们能用自己的语言描述，说说它们之间的联系与区别吗？ 师：今天这节课我们由3个词语开始，就让我们用三个词语结束吧。 有始有终（ ） 有始无终（ ） 无始无终（ ）