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12伊索寓言《狐狸和葡萄》教学设计梁垛镇小学丁华 12 《伊索寓言》教学设计 第一课时《狐狸和葡萄》 教学目标: 1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成 的词。2、对伊索寓言有所了解。 3、弄清寓言中的角色和故事情节，理解寓意。教学过程： 一、谈话引入，简介《伊索寓言》。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，通过简短而精炼的小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个 道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 伊索是公元前6世纪的古希腊人，曾经是一个奴隶。他知识渊博、聪 明机智，善于讲动物故事。 现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后 人汇集，统归在伊索名下。 《伊索寓言》是人类文明史上的一座丰碑。通过简短的小寓言故事来 体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理。它的内容在一定历史条件下， 题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集 中反映了下层社会里奴隶的思想感情。故事里的角色大都是同学们所熟悉 的动物。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身， 代表着当时社会上的各色人物。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 《伊索寓言》，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想 性和艺术性于一体。许多故事真可以说是家喻户晓，其中《农夫和蛇》、 《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》、《牧童 和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》、《狼来了》已成为全 世界家喻户晓的故事。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来 学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：1）、注意读书姿势。2）、不添字、不漏字、不 读错字。3）、把生字生词圈出来多读几遍。 4)、再读课文，想想这则寓言讲了什么故事？3、同桌互读课文，正 音 4、出示生字词，指名认读。提醒学生注意 “狐狸”在一起连读时， “狸”读轻声， “谗”读翘舌音， “酸”读平舌音。 5、汇报读的情况。指名读课文，集体评议。 6、再读课文，想想这则寓言讲了什么故事？ 过度：同学们说的真不错。说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中 都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸 是一种怎样的小动物？ （学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸 家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？ （学生轻 声读课文） 三、细读课文，领会寓意。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1、学生轻声读课文，出示课文插图 （1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕 果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透 亮） （3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、 晶莹剔透、酸溜溜、甜津津②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮 （4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？ 2、自读第一自认段自然段。课件出示：思考：从哪些词句可以看出 狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法） （1）、自己读第一自然段先找出来读一读。师生交流。（2）、出示 词句，指名读，想象狐狸的馋样儿。指导朗读3、狐狸是怎么做的呢？能 通过想象说具体些吗？ 同桌讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（踮起脚尖，拉直身子， 伸长手臂，往上跳）指名学一学动作。 4、结果怎样？用文中的一个词来回答。（1）、“白费劲”说明了什 么