二学前儿童认知发展演示文稿.pptVIP

（三）了解幼儿掌握概念水平的常用方法 1、分类法 以物体的感知特点为依据分类 以物体的功用为依据 以物体的本质属性为依据。 2、排除法 儿童往往根据情景和情感因素而非“类概念”去排除。 3、解释法 陈帼眉将幼儿解释概念分为七类型五水平 （1）不能解释概念水平：“不能理解”和“原词造句” （2）“具体实例”水平 当前第62页\共有95页\编于星期二\22点 （3）“直观特征”水平 （4）“基本特征”水平：“重要属性”、“实际功用”、“种属关系” （5）“正确定义“水平 4、守恒法 从瑞士心理学家皮亚杰的守恒实验演绎过来的一种方法，目的在于了解儿童是否获得某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性。 当前第63页\共有95页\编于星期二\22点 三、学前儿童判断的发展 1、概念 判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的作用，对事物之间或事物与它们的特征之间的肯定或否定性联系的反映。 2、分类 感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断 当前第64页\共有95页\编于星期二\22点 特点 （一）判断形式的间接化 学前儿童的判断以直接判断为主，开始向间接判断发展。 (二)判断内容的深入化 从反映事物的表面联系，向反映事物的本质联系发展 （三）判断依据的客观化 从以对待生活的态度为依据，向以客观逻辑为依据发展。 当前第65页\共有95页\编于星期二\22