新人教版七年级下册数学平方根教案.docxVIP

。 课题6.1平方根(第1课时) 【教课目的】1．经过实质生活中的例子理解算术平方根的观点； ．会求非负数的算术平方根并会用符号表示．【教课要点】算术平方根的观点和求法 【教课难点】算术平方根的求法 集体智慧【活动方案】个性调整 情境引入： 问题：学校要举行美术作品竞赛，小欧很快乐，他想 2 裁出一块面积为25dm的正方形画布，画上自己得 意的作品参加竞赛，这块正方形画布的边长应取多 活动一认识算术平方根 研究： 学生能依据已有的知识即正方形的面积公式：边 长的平方等于面积，求出正方形画布的边长为5dm。 接下来教师能够再深入地指引此问题： 假如正方形的面积分别是1、9、16、36、4， 25 那么正方形的边长分别是多少呢？ 学生会求出边长分别是1、3、4、6、2，接下 5 来教师能够指引性地发问：上边的问题它们有共同点 吗？它们的实质是什么呢？这个问题学生可能总结 不出来，教师需加以指引。 上边的问题，其实是已知一个正数的平方，求 这个正数的问题。 概括：⑴算术平方根的观点： 一般地，假如一个正数x的平方等于a，即x2=a 那么这个正数x叫做a的算术平方根。 -可编写改正- 。 ⑵算术平方根的表示方法： a的算术平方根记为a，读作“根号a”或“二 次很号a”，a叫做被开方数。 活动二求非负数的算术平方根 例1、求以下各数的算术平方根： ⑴100 ⑵49 ⑶1 7 ⑷0.0001 ⑸0 64 9 解：⑴由于 102 100,所以 100 的算术平方根是10， 即100 10 ； ⑵由于(7)2 49 ，所以 49的算术平方根是 7， 8 64 64 8 即 49 7 64 ； 8 ⑶由于17 16,(4)2 16 ，所以17 的算术平方根 9 9 3 9 9 是4，即 17 16 4 ； 3 9 9 3 ⑷由于0.0120.0001，所以0.0001的算术平方根 是0.01，即0.00010.01； ⑸由于020，所以0的算术平方根是0， 即00。 注：①依据算术平方根的定义解题，明确平方与开平 方互为逆运算； ②求带分数的算术平方根，需要先把带分数化成 假分数，而后依据定义去求解； ③0的算术平方根是0. 由此例题教师能够指引学生思虑以下问题： 你能求出－1,－36,－100的算术平方根吗？任 意一个负数有算术平方根吗？ -可编写改正- 。 概括：一个正数的算术平方根有1个； 0的算术平方根是0； 负数没有算术平方根. 即：只有非负数有算术平方根，假如xa存心义， 那么a0,x0. 注：a0且a0这一点关于初学者不太简单理 解，教师不要强求，能够在此后的教课中慢慢浸透。 例2、求以下各式的值： （1）4（2）49（3）(11)2（4）62 81 剖析：本题实质仍是求几个非负数的算术平方根。 解：（1）42 （2） 49 7 81 9 （3） (11)2 112 11 （4）626 例3、求以下各数的算术平方根： ⑴32 ⑵43 ⑶( 10)2 ⑷ 1 106 解：(1)由于32 9，所以 32 9 3； ⑵由于43 64 82，所以 43 648； ⑶由于(10)2100102， 所以(10)2 100 10； 1 1 1 1 ⑷由于 3 106 ，所以 106 10 3。 10 -可编写改正- 。 依据学生的学习能力和理解能力可进行以下总结： 1、由 32 3， 62 6，可得 a2 a(a0) 2、由( 11)2 11， (10)2 10 ，可得 a2 a(a 0) 教师需重申 a0 时对两种状况都成立. 讲堂小结: 1、这节课学习了什么呢？ 2、算术平方根的详细意义是怎么样的？ 3、如何求一个正数的算术平方根？ 【讲堂检测】 1．算术平方根等于自己的数有＿＿＿＿＿. 2．求以下各式的值. 1， 9， 52 ， ( 7)2 25 3．求以下各数的算术平方根. 0.0025，121， 42， ( 1)2，19 2 16 4．已知a1b10,求a2b的值. -可编写改正- 。 课题6.1平方根(第2课时) 【教课目的】1.认识无穷不循环小数的特色；会用算术平方根的知识解决实质问题; 2.经过研究2的大小，培育学生的估量意识，认识两个方向无穷迫近的数 学思想. 【教课要点】认识无穷不循环小数的特色，会估量一些数的算术平方根。 【教课难点】认识无穷不循环小数的特色，会估量一些数的算术平方根。 集体智慧【活动方案】个性调整 活动一议论2的大小 如何用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为 的大正方形？ 如图，把两个小正方形沿对角线剪开，将所得的 4个直角三角形拼在一同，就获得一个面积为 2的大 正方形。你知道这个大正方形的边长是多少吗？ 设大正方形的边长为x，则x2 2，由算术平方根的 意义可知x 2， 所以大正方形的边长为 2。