校长领导力及其提升.pptxVIP

校长领导力的内涵与提升;;什么是领导力 ;;管理;领导;领导是影响人们自动为实现团体目标而努力的一种行为。 领导是人们促使其部属充满信心，满怀热情来完成他们任务的艺术。 领导是对组织内群体或个人实行影响的活动过程。 领导是影响一个集体走向目标的能力。 ;领导与管理的联系与区别;在组织中区别领导与管理;在组织中区别领导与管理;;领导与管理的结合;管理者与领导者区别;领导力;;领导力层次阶梯;领导力的类型与价值;;;（一）十位大师的经典论述;1. 本尼斯——领导者做正确的事;2. 库泽斯——领导力的五大实践;2. 库泽斯——领导力的五大实践;3. 约翰·科特——领导就是变革;4. 海菲兹——领导是发动适应性变革;5. 科林斯——从平庸到卓越的领导力; 第五级领导力的特征;6. 比尔·乔治——真诚领导力;7. 彼得·圣吉：领导学习型组织;8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织;9. 加德纳：以故事来领导;10. 马奇：领导力与人生;十位大师的两点共识;怎样提升领导力 ; 随便你给我一个人，只要不是精神分裂症，我就可以把他培养成一流的、优秀的领导者。 ;;十位大师强调的八项行为; 有这样一个调查：有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们 即将开始穿越各自的“玉米地”。他们在智力、学历、环境条件方面都相差无几。临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。 结果如是这样的： 27%的人，没有目标。 60%的人，目标模糊。 10%的人，有清晰但比较短期的目标。 3%的人，有清晰而长远的目标。 在以后的25年，他们穿越各自的“玉米地” 。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果成为这样： 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英; 10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层; 60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎生活在社会的中下层; 27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 其实，他们之???的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道为什么要穿越“玉米地”，而另一些人则不清楚或不很清楚。;;前瞻力;判断力;决断力; 决策的民主与集中;反应力;;什么是校长领导力 ;校长领导力定义;（一）按领导时态分;（三）按领导层次分;;;; 校长的课程领导力主要表现： 1、控制基础型国家课程的有效适度学习。 2、开设拓展型校本课程的激趣丰富学习。 3、关注探究型研究课程的参与体验学习。 4、混合编班前提下有效的差异教学对策，以保证每位学生的充分学习。 5、从特色项目到特色课程。 现代课程思想是三个同心圆： 内园：核心课程——支持终身学习能力 中园：素养课程——适应未来生活能力 外园：特需课程——特殊学生的特别需求;;;;;;;;;;;怎样提升校长领导力 ; 在传统的学校组织形态中，“校长领导力”更多地体现为校长个人的领导能力。领导者和追随者之间是一种典型的“命令—执行”关系；;提升校长领导力途径之一 树立两种意识;提升校长领导力途径之二 提高三种修养;提升校长领导力途径之三 培养四种思维;提升校长领导力途径之四 实践五项修炼;1、提升校长的学习力;提升校长学习力的方法;2、提升校长的洞察力;提升校长洞察力的方法;3、提升校长的决策力;提升校长决策力的方法;4、提升校长的执行力;提升校长执行力的方法;5、提升校长的文化力;;提升校长文化力的方法;6、提升校长的变革力;变革型校长的四大特点;学校发展的变革策略：;提升校长变革力的方法;;;;;;;;;;;;; 提升校长领导力没有捷径，只有持续不断的学习、实践、反思，才是正确的大道。;校长领导力之修炼——;校长领导力之境界——;校长追求之卓越——;优秀校长的成功之路——;谢 谢！