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学习目标 情境导入
学习目标
情境导入
描述运动的基本概念
大单元教学设计-高中物理必修1第一单元微专题1
1、理解质点的概念,能明确物体在什么情况下能够看作质点。
2、知道参考系的概念。知道选取参考系时,要考虑到使运动的描述尽可能简单。
3、知道坐标系的概念,能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
4、领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。了解物理学研究中物理模型的特点,初步掌握科学抽象这种研究方法。
你知道科学家是怎样研究物体运动的吗?
本单元,你将像科学家一样,借助现代信息技术对运动的信息进行采集、处理,重新认
识匀速直线运动、速度等物理概念,并为后面的学习奠定基础。
你也能够用本单元的物理知识,解释或探究生活中的运动问题。
学习任务
【任务一】解读电子地图中的信息
【任务二】描述物体的运动情况
学习活动
【任务一】解读电子地图中的信息
【活动设计】建立质点模型
通过观察导航地图中怎样表示运动的汽车或人,引导学生从实际运动中抽象出质点这个理想模型,同时通过实际例子引导学生总结归纳出质点的特点、物体能被看成质点的条
件,加深学生对质点概念的理解。
1.1A问题与任务:
这是某辆汽车的导航地图,你能从中得到汽车的哪些信息?
1.1B问题与任务:
屏幕上是怎样显示运动的物体的?
1.1C问题与任务:
在所有运动中都能把物体看成一个点吗?
在某些情况下,能够忽略物体的大小和形状,把它简化为一个具有质量的点,这样的点叫作质点。
1.1D问题与任务:
质点是真实存在的吗?它有什么特点?
质点是一种理想化模型,实际并不存在。
物体能否看成质点与它的大小和尺寸没有必然联系。
同一物体,因为研究的问题不同,有时能够看成质点,有时不能看成质点。
1.1E问题与任务:
什么情况下才能把物体简化成质点?
物体的大小和形状与物体运动的空间相比很小,能够忽略;物体上各点运动情况完全相同。
【任务二】描述物体的运动情况
【活动设计】建立参考系的概念
通过观察、分析生活中的物体运动状态,引导学生思考怎样描述物体的运动,从而建立参考系的概念。
2.1A问题与任务:
坐在船上的人是运动的还是静止的?
要描述一个物体的运动,首先要选定某个其他物体作为参考,这种用来作为参考的物体叫作参考系。
2.2B问题与任务
同一个物体,一定是运动或是静止的吗?
参考系不同,物体的运动可能相同也可能不同。
2.2C问题与任务
怎样选择参考系?
原则上参考系的选取是任意的,但是在研究地面上物体的运动时,通常选地面或相对地
面静止的物体作为参考系,会使问题的研究变得更简洁、方便。
在同一问题中,若要研究多个物体的运动或同一物体在不同阶段的运动时,必须选取同一个参考系。
练习与测评
1.观察生活中的场景,自行创设两个问题,一个问题中物体能够被看成质点,另一个场景中物体不能够被看成质点。
2.将近1000年前,宋代诗人陈与义乘着小船在风和日丽的春日出游时以前作了一首诗:飞花两岸照船红,百里榆堤半日风。卧看满天云不动,不知云与我俱东。诗中描述了什么物体的运动?它们分别是以什么物体为参考系的?你对诗人关于“榆”云”“我”的运动与静
止的说法有没有不同的认识?
练习与测评参考答案
【评价】
题号
学科核心素养
水平
参考答案
1
科学思维
4
举例:
能看成质点:
在研究飞机从北京飞到昆明的航线时,能否把飞机看成质点?
不能看成质点:
在研究飞机飞行姿态时,能否把飞机看成质点?
2
物理观念
2
诗中描述了船的运动,前两句写景色,后两句诗人在船上卧看云不动是以船为参考系,云与我俱东是以榆堤为参考系,云和船都向东运动。
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