青岛版信息技术五年级《第三课Excel数据的简单处理》公开课教案附说课稿.docVIP

课 题 第三课 数据的简单处理 教学目标 知识目标 理解Excel公式的基本概念。 能力目标 掌握在Excel中用公式进行四则运算的基本方法。 情感目标 培养学生把数学知识迁移到信息技术上的能力，养成利用新知识解决生活问题的习惯。 教学重点 教学难点 掌握在Excel中用公式进行四则运算的基本方法。 教学准备 运动会购物单.xls。 教学过程 情境创设 激发兴趣 在校运动会上，作为班级后勤保障小组的组长，你负责为运动员购买奖品、饮料和食品，购物单见“运动会购物单.xls”，这张表如何在Excel中完成呢？ 自主探究 交流分享 在Excel中用公式计算。 自学教材，计算“运动会购物单.xls”工作表中的全部花费情况。 完成工作表中D8单元格中总额的计算。 学生演示汇报。 复制公式 输入G3中的公式，然后用复制的方法来输入其余的公式。 学生演示汇报。 合作学习 释疑解难 四则运算的运算符号在计算机中是哪些？ 计算机中运算规则是什么？ 如何判断单元格是否被复制成功了？ 实践创作 展示评价 打开工作簿“今日我当家.xls”，用自定义公式统计每月小计及结余。 每组代表汇报计算结果。 出示正确结果，学生自我评价。 梳理总结 拓展延伸 1、本节课有哪些收获？ 2、你可以试着把你自己每周的花费制作成一个工作表，然后等到学期结束的时候看看自己的消费情况了。 青岛版小学五年级信息技术说课稿 第三课 数据的简单处理 说教材内容： 数据的简单处理是五年级下册第二单元第三课的内容，本节课是在学生掌握了excel基本操作的基础上，继续深入的了解excel的数据处理功能之一的自定义公式。 教材在内容上首先通过一份运动员的购物单，引入新课，然后分两部分依次介绍了用公式计算和复制公式，其中还学习了修改公式，强调了学生的动手操作能力。 说教学目标： 依据教材的设计思想，及新课程标准的要求，从三个方面制定了如下目标；1.知识目标：理解excel公式的基本概念。2.技能目标：掌握在excel用公式进行四则运算的基本方法。3.情感、态度和价值观目标：培养学生把数学知识迁移到信息技术上的能力，养成利用新知识解决生活中的问题的习惯。 说教学重难点： 本课的重点是公式的理解及其应用，这也是难点。其次，掌握在excel中用公式进行四则运算的基本方法。 说教学过程 依小学信息技术的“五环节”课堂教学策略，依次设计了如下的教学过程： 情景创设 激发兴趣 上课开始，通过展示运动员购物单，引导学生填入数据，然后再引导学生思考，这个表格如何在excel中完成呢？出示课题，讨论，你对我们即将深入学习的excel有什么期待，也就是你通过本课的学习你想知道什么，学生关心的自然是数据输入还是自动计算的问题，这时学习新课自然兴趣高涨。 自主探究 交流分享 1.依据学生关心的数据计算问题，出示在excel中用公式计算，图文对照，介绍公式，对公式让学生有个大概的印象。 2.自学教材45页，计算“运动会购物单”工作表中的全部花费情况。 3.小组内交流 4.学生演示汇报 5.复制公式 对应学生的操作，引导学生观察，d3.d4.d5.d6.d7单元格里的公式非常类似，都是求左边两个单元格的积。在这种情况下，可以利用windows中的复制粘贴吗？尝试操作，参阅课本46页课文完成相应的内容。 6.小组讨论汇报 引导学生多角度思考问题，尝试发现多种方法的操作，如，拖拉等等 三.合作学习 释疑解难 在学生的学习中发现问题提炼出如下问题 1.四则运算的运算符号在计算机中有哪些？其计算的规则是什么？ 2.如何判断单元格是否被复制成功了？ 3.excel表格与普通的表格有什么有影响？ 小组内讨论，其中在第三个问题的处理上，通过演示单元格的数据发生变化，结果自动变化，引导学生发现方便快捷等 四.实践创作 展示评价 根据本课的内容，我设计了实践作业，让学生计算今日我当家的统计，通过学生自己的计算，展示，达到了对公式的基本应用的巩固，并适当的得到了提高。 五.梳理总结 拓展延伸 1.回忆本课收获。让学生自由发言，在交流中回顾本课的内容，在回忆中提高学生的认知层次。 2.设计课外作业，让学生自己设计一个每周花费统计表，学期结余等等，培养学生的结余意识，达到了excel从学习到应用的效果。 教后反思 通过本课的教学，发现如下不足： 1.学生对于excel的操作，不熟悉。由于本课隶属于第二单元，授课的学生没有学习到第二单元，知识的跨越性大，出现了学生的操作.交流讨论的障碍。 2.合作学习开展的时间不足，问题需要在讨论与实践中去发现解决，由于第1条的原因，合作开展不起来，授课过程中以致出现被动的接受知识。 3.实践练习设计的层次比较难，造成部分学生没有完成。