10.1《劝学》课件45张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册 .pptxVIP

荀子 荀子(约前313—前238)，名况，战国末期著名思想家、___________。当时人们尊重他，称他________。汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，还到过秦国，拜见过秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年，失官家居直至逝世，葬在兰陵。韩非和_______都是他的学生。 教育家 荀卿 李斯 走近作者 荀子是先秦儒家最后的一个代表人物，是先秦___________的集大成者。他与早于他的孟子成为儒家中对立的两派，他针对孟子的“性善论”提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，针对儒家“天命论”提出“____________”的朴素唯物主义自然观和“制天命而用之”的人定胜天思想。在政治上，主张兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想被法家所吸取。 唯物主义 天行有常 《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多排比句，又善于用比喻。 2．资料链接 (1)写作背景 荀子很强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育逐步培养的。因此他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们坚持不懈的学习，只有这样才能成为君子。 荀子 劝勉、 鼓励 “劝学”的“劝”起着统领全篇的作用。在“劝学”中，“劝”字不再是通常理解的“劝告”之意，而是“劝勉”的意思。“劝”的繁体字是形声字。凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义，作者在这篇以“劝学”为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 槁 gǎo暴pù 砺lì 参省cān xǐng 知zhì明 须臾yú 跂qì 舆yú 生xìng 蛟jiāo 跬kuǐ 骐qí骥jì 驽nú 马 锲qiè 而不舍 螯áo 鳝shàn 字词正音 骐骥（jì） 金石可镂（lòu） 舟楫（jí） 1.全文的中心论点是什么？作者是从哪几个角度来论证中心论点的？ 2.通篇用的最多的论证方法是什么？ 3.本文设喻有什么特点 整体感知 整体结构 思考1：课文用“君子曰”引出中心论点有什么好处？中心论点包括几方面的意思？它与文章其他部分之间是什么关系？ 【提示】　用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思：一是因为学习的意义和作用重大，所以不能停止；二是对待学习的态度和方法就是不能停止学习。中心论点与各部分之间是总领和分述的关系。 青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之而寒于水 木直中绳，輮以为轮， 其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者，輮使之然也。 木受绳则直 金就砺则利 木、金 人 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 青出于蓝 冰寒于水 能提高自己 輮木为轮 能改变自己 木直 金利 学习的 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 提出中心论点： 学不可以已 意义 跂而望 登高博见 登高招 见者远 通过学习 一般人 顺风呼 闻者彰 顺风而呼 推 论 善假于物 弥补不足 （一般的自然条件） 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 善假于物 达到目标 推 论 君子 （在利用自然条件的 基础上改进创造） 善假学习 学习的 能事半功倍 能弥补不足 终日思不如须臾之所学 跂而望不如登高之博见 登高招，顺风呼 假舆马，假舟楫 君子善假于物 作用 第四段可分为几个层次？各层之间有怎样的联系？ 【提示】　第四段可分为三个层次。从“积土成山”到“无以成江海”是第一层，论证学习要注重积累；从“骐骥一跃”到“金石可镂”是第二层，说明学习要坚持不懈；从“蚓无爪牙之利”到最后“用心躁也”是第三层，说明学习要用心专一。三个层次共同从“怎样学习”的角度论证了“学不可以已”这一中心论点。 学习方法和态度 积累坚持专心 正面设喻 反面设喻 学习 要积累 （对比） 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 学习 要恒心 （对比） 学习 要专一 （对比） 思