素质教育分析和总结.docxVIP

浅谈如何把素质教育实施于英语课堂教学中 初中英语课程标准指出：教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。我们要按照素质教育观重视学生各种素质的培养， 特别是创新精神和实践能力，努力促进学生生动活泼地发展，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质，配有更多更好的德、智、体、美、劳全面发展的人才，配以适应时代需要的外语人才，是当今时代赋予给我们英语教学的首要任务。 一、 寓思想教育贯穿于教学中 在平时的英语教学中，让学生受到爱国主义、国际主义、思想品德教育，陶冶学生们的思想情操，让他们通过学习思想上受到熏陶。如人教版第四册《白求恩》一课“Henny Norman Bethune Was born in Canade in 1890,He came to China to help the 1983,He was a very nice docdor.”激发学生对他的热爱和尊重，学习他不远万里来到中国支援 抗日战争的这种国际主义精神。湘教版第二册：“ Dont walk in the grass”,“Dont smoke”,“Be quiet, please”,对学生进行文明礼 貌教育，养成良好 的行为习惯 第三册“ Make our world more beautiful”培养学生的环保意识，激励他们做对环保有用的事情，增 强他们的责任感和使命感。同时从不同教材中对学生进行助人为乐、团结友爱与思想道德教育。只要我们仔细观察，就能寓思想教育于英语教学中。 二、 努力培养学生的自尊心和自信心的情感教育 1. 课堂上的情感交流。在英语教学中，教师的和蔼可亲和满腔热情会使学生对教师产生亲切感，从而进一步上升为关爱和信赖。如有一次我进教室上课时，发现值日生没擦黑板，很自然地问： “ Who is on duty today? Please clean the blackbard.”这时，值日生不好意思说： “Im sorry,Miss Meng”,我接着说：“It doesnt matter this time.please remember to do it next time”.这样很自然地利用情景，表现出关 心、友好的感情。我在课堂上以自身的举手投足、脸部表情和目光向学生传递关爱、信任和期望的信息，给他们以极大的关注，对他们的每一点进步都给予肯定和赞扬。师生情感的融洽，可以营造出一个轻松愉快的课堂气氛。我特别关注学习上有困难的学生，除了通过眼光关注，还用“Good!”、“Quite right!”、“Welldone!”等语言赞扬外，还让全班的学生通过语言交流来感染他们，一旦发现他们在学习过程中哪怕是微不足道的进步，也要及时表扬，鼓励他们曾强信心、克服困难，在学习上获得成功。 2. 课外的情感交流。教师除了在课堂上与学生培养情感外，主要在课外交流情感。教师出乎意外的理解，诚挚中肯的批评，催人上进的引导，都会给学生带来学习的动力。我还利用课外时间经常主动、亲切地跟学生谈心，与他们一起活动，扑捉他们身上的闪光点，消除它们的自卑心理，树立自信心，增添学习动力和战胜困难的勇气。如学生李龙，初三年级转入我班，第一次考试成绩为 45 分，为此产生厌学情绪。对此，我不是一味严厉地责怪和批评他，而是心平气和地与他谈心，满腔热情地辅导他，采取课上点一点、课下催一催、放学 跟一根的方法，纠正他的学习习惯，使他的成绩大幅度提高，中考成绩达到 87 分。可见，师生的情感交流，会给学生带来自觉学习的强大动力。 三、 充分发挥学生的主体作用 新课标规定‘充分调动学生的主体性和积极性’。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是主导。教师的主导作用再不是‘满堂灌’，而是启发、诱导、点拨，充分发挥学生的主体作用，唤起学生的主体意识，给学生创造语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能， 发挥才智的英语环境，使学生始终保持英语学习的兴趣，在英语教学过程中，我除讲解新课外，大部分时间留给学生进行各种操练活动， 同时指导学生怎样操练、启发、诱导学生学习和巩固知识，体现教师的主导作用和学生的主体地位。如人教版第三册‘商场购物’首先复习巩固对话中要涉及的单词，然后让两位学生跟着录音机读准每个单词。接着让两位学生分别扮演一个售货员，另一个扮演顾客到台上表演。表演时，配上根据情节的录音，学生们个个表演得惟妙惟肖，教师只当他们的“导演”、组织者。通过这种活动，充分发挥学生的积极性，确保全体学生参与教学活动的广度和深度，促进学习主体的主动发展。此外，在教学中要面向全体学生，立足中间，照顾两头，通过教学使全班不同程度的学生都学有所得，尽量让更多的学生学习冒尖，尽可能不让学生掉队。 四、 培养学生交际能力 语言