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《挑山工》教学设计 教学目标 知识目标:学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。 有感情地朗读课文。 能力目标 给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 情感目标 从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地， 一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 教学重点:通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀 的精神。 教学难点:用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教学时间:3 课时。 第一课时教学内容： 1．初读课文，了解课文大意。知道挑山工是怎样登山的。2．学会本课生字、新词。 3．读熟课文，达到正确、流利的要求。第二课时教学内容： 1．细读课文，理清脉络，为课文分段，归纳段意和课文主要内容。2．学习第一段。第三课时教学内容： 精读第二、三大段，懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的的道理。 理解含义深刻的句子。3．练习有感情地朗读课文。教学媒体:展示课件 教学过程 第一课时一、谈话引入 同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡 上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是 怎么回事呢？请大家看书。 二、初读课文，了解大意 1．带问题自由读课文。 问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。 2．指名回答。 三、自学生字、新词 辨析多音字。 易错的字。“泰”和“奏”，“泰”下半部不要写成“水”，“奏”的最后一笔是“、”。 “褂”，左中右结构，注意部首是“衤”。 “黝”，读“yǒu”，左右结构，左边是“黑”，右边是“幼”。 新词。 拘束：课文指过分约束自己，显得不自然。 哲理：关于宇宙和人生的原理。本课指做事、做人的道理。登攀：攀登。 节奏：比喻均匀的有规律的行动。耽误：因拖延或错过时机而误事。朴素：纯真而没有经过修饰的。 腾云驾雾：本课指传说中用法术乘云雾飞行。意味深长：含有某种深远的意义。 四、练习正确、流利地朗读课文 1．自由读。2．每人读一句。3．指名分段读。 第二课时 一、复习引入 检查学生认读生字、新词情况。 提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？ 二、细读课文，理清脉络 1．默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？ 讨论分段。 本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；“有一次”写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即： 产生疑问→解决疑问→受到启发 根据作者思路划段，总结段意。 学生划段，讨论段意。 小结。 第一段（1、2 自然段）：讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 第二段（3～6 自然段）：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。 第三段（7 自然段）：讲“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。 提问：我们是怎样分段的？ 先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容 根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。 课文记叙了“我”登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。 第三课时 一、复习引入 提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？ 二、学习第一段 指名读，思考。挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？ 用自己的话说一说。先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品”；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地“一甩一甩”，再写他们登山的路线——折尺形。 好处：不损坏东西，还可以省力气。追问：有什么缺点吗？ 这样登山走的路程大约比游人多一倍。 读第 2 自然段，说一说“我”的疑问是什么？ 挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。4．读文体会二者的不同之处。 三、学习第二段 默读思考：从这一段中找出“我”与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了“我”？ （学生边读边勾划书中有关的句子。） 指名读，其余同学再认真思考一次。 汇 报 。