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小学二年级下册数学期中试卷分析 小学二年级下册数学期中试卷分析 1 一、指导思想 以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容 为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考 试题。 二、试卷分析 1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。 具有一定的综合性和灵活性。 2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类 是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是 试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的 眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来 抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思 维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。， 3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合 的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了 评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了 数学的灵活性和创新性。 三、学生答题情况分析 1、第一大题：填空题 此题共有 8 道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率较高，得满分的有 3 名学生。失分较多的是第 8 小题， 有三分之二 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解“lt;”和 “gt;”这两个符号的所表示的意思及用途， 题目要求用“lt;”(即按从小到大)的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排列。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。 2、第二大题：判断是非 判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知 识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解 能力等，而不只是考记忆。此题共有 5 道小题，这 5 道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第 4 道小题： “72divide;8=9，读作 72 除 8 等于 9”，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。此题 除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。 3、第三大题：选择题 此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题 意稍微变化，就容易出错。如：第 5 题：“钟面上 4 时整， 时针和分针形成的角是( )。”多数学生都选择答案①直角， 这可能是受了我在教学中训练过类似题型的影响：即“当钟面上 3 时整，时针和分针形成的角是直角。”所以多数学生都选择答案①直角，正确答案应选择③钝角。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三， 在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：我会计算 此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是 在做的过程中，有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是： 72divide;9+45 和 52-(32+8)。 第五大题：操作题，画一画 此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用平移 的知识，在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平 移后的位置。此题学生失分较多，原因是图形平移的方格数 不对，在今后的教学中要加强这方面的训练。因为学好这部 分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想 方法有很大的作用。 第六大题：解决问题 此题共有 4 道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力， 这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情 况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析 题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学 生对题目中的数理逻辑不理解。有的学生乱动笔，写出来的 东西根本就没有半点逻辑。如：第(2)小题：“王叔叔买 5 包方便面和一把雨伞一共用多少元?已知一包方便面 3 元， 一把雨伞 9 元。”有学生这样解答：“5times;9=45(元 )， 这都是什么呀!如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗? 第(4)题“请你提出用除法计算的数学问题并解答。”此题只有两名学生做对，其他学生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。第 4 题只有 5 名学生做对，其他学生都失分。除了以上几道题失分较多外，其它题学生都完成得较好。 四、学生失分原因分析 1、概念不清晰、不扎实。 2、解决问题的能力不强。 3、没有形成良好的学习习惯。 4、缺乏综合能力培养。 5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。 6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的 能力有待加强。 五、改进措施 1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监 控，让每个学生养成认真审题，认真