数学四年级上册《解决问题的策略》教学设计.pdfVIP

课题 解决问题的策略（1） 课时续数 集体备课后的修改 独立备课教案 及提优补差措施（手写） 教学内容 P56-58 例 1、“想一想”、“练一练”和练习九第1-3 题。 教学目标 1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想 起的策略分析数量关系，能解决简单的三步计算实际问题，归纳解决实 际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求 结果。 2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验，认识解决问题的步骤，通 过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系 的基本方法，发展分析，推理等初步的逻辑思维能力，体会归纳的思想 和方法，积累分析，解决实际问题的基本经验。 3.使学生能与他人交流策略，分析同学的成果，进一步体验数学方法的 价值，产生学习数学的积极性，养成独立思考，相互交流和回顾反思的 学习习惯。 教学重、难点 重点：运用不同策略分析问题和解决问题 难点：归纳解题步骤 教学准备 例题图、小黑板 教学设计 一、 回顾策略，引入课题 1．回顾策略。 提问：我们在三年级学过解决问题的策略，还记得学过哪些策略吗？ （板 书：从条件想起 从问题想起） 解决问题从条件想起的策略是怎样想的？从问题想起的策略呢？ 2．揭示课题。 说明：我们已经学过解决问题的两种策略，一种是从条件想起，可以找 有联系的条件想能求什么问题，确定先求什么、再求什么……另一种是 从问题想起，根据问题想数量关系，看需要先求出什么新条件，确定先 求什么、再求什么……今天我们要进一步学习解决问题的策略，应用策 略解决三步计算实际问题。希望同学们能灵活运用策略分析数量关系， 找出解决问题的思路，进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。（板 - 1 - 书：解决问题的策略） 二、灵活运用，感受步骤。 1．运用步骤，感受策略。 （1）呈现例 1，了解题意。 引导：请大家独立阅读例题，再说说例题里的条件和问题。（学生交流题 意） （2）整理条件，体会联系。 引导：解决问题是根据条件和问题的联系思考的，所以首先要明确条件 和问题。你能想办法整理题里的条件吗？请大家想想怎样整理就能让大 家看的很清楚，能看出条件之间或者条件与问题之间的联系，再用你的 办法整理出来。 学生独立整理，教师巡视、指导。 交流：现在来比比哪个整理的清楚。你们是怎样整理的，能不能和大家 交流、分享？ 呈现学生中出现的整理结果，引导学生了解和认识不同的整理方法，体 会根据题里的联系整理条件的作用； ①呈现按果树分类整理 （摘录或列表）：你能看明白这是怎样整理的吗？ 说明：按果树的分类，分别摘录行数和棵数的条件对应着整理，能发现 每种果树的条件之间的联系，看出可以求出什么。 ②呈现根据问题选择条件的列表整理：你是怎样整理的？（由学生说明 自己的想法） 谁来说说这样整理有什么好处？ 说明：这样整理是根据问题想数量之间的联系，需要什么条件，选择了 桃树和梨树的条件对应整理，可以知道需要先求什么、能够先求什么。 ③呈现画线段图 （或者其他图形）整理的条件：哪个来说说用线段图是 怎样整理的？ 你认为画线段图整理条件有什么作用？ 说明：这种方法是画图整理。用线段表示每种果树的棵数，可以直接看 出题里数量的联系，清楚的知道能求什么问题，或者根据问题找到需要 的条件。 ④引导观察，感受作用。 提问：从这些整理的条件看，我们用哪些方法整理条件的，整理条件有 什么好处？ 小结：解决问题的第一步就是弄清题意，需要通过整理明确条件和问题。 （板书：弄清题意，明确条件和问题）整理时可以摘录条件整理，也可 以列表整理，还可以画图表示题里的数量关系。不管哪种方法，都要注 - 2 - 意把条件对应排列起来整理，这样可以清楚的看出条件之间的联系，方 便找到条件和问题之间的关系，很容易得出解题思路。 （3）运用策略，探寻思路。 启发：这题的解题思路是怎样的呢？这就是解决问题的第二步：分析数 量关系，确