人教版五年级语文《口语交际习作三（小学语文五年级上册第三组）》教案.docxVIP

[教学目标] 1．尝试做小小推销员，向别人介绍一种商品。 2．让学生在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 3．让学生练习写说明文，鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法运用到习作中去，使学生在习作实践中提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 [教学准备] 1．推销商品的录像带。 2．收集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 3．选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。 4．选择好要说明的物品，通过观察、参观、访问，阅读说明书，查找资料等方式，掌握这种物品的有关资料。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时（口语交际） 一、故事引入，激发兴趣 1．讲故事：一次，有位语言教材的推销员在phone中向客户推销“在短期内必能说流利英语”的语言磁带，他对客户的讲话技巧不怎么高明，说了半天丝毫引不起客户的兴趣，但他仍不肯死心挂断phone。客户不耐烦地说：“如果你能把刚才的话用英语复述一遍我就买了。”他愣了一会儿，把phone挂断了。因为连他自己都不能说一口流利的英语，怎么能说服顾客购买自己的产品呢？ 2．听了这个故事，你得到了什么启示？你还知道哪些推销知识，推销方法？ 二、商议目标，明确要求 1．教师指导：下面我们来看一段推销商品的录像带，看看别人是怎样推销商品的。边看边想，推销商品时要注意什么问题？ （播放录像带。如果没有录像带，教师可以现场表演推销一种商品的过程。） 2．学生看完录像带后，同桌讨论：推销商品要注意什么问题？然后全班交流，在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳表明观点。 （1）要详细介绍商品的特点、性能。 （2）应根据需要进行演示、品尝或试用。 （3）表述要清楚流畅，形象生动。 （4）态度要亲切自然、热情有礼貌。 三、自由组合，小组交流 学生自由组成商品交易小组，把自己准备好的商品向小组内同学进行推销。 1．一个同学介绍时，其他同学要认真倾听，提出想要了解的问题，“推销员”要耐心地解答。 2．当小组成员都介绍完后，评一评谁介绍得好。比一比谁推销的产品买的人多。（小组交流时，教师深入到小组中，指导学生根据不同商品的特点、作用进行详细介绍。） 3．将小组内最受欢迎的产品进行小组合作推销，要求设计推销方式。（可根据产品特点进行演示、品尝或试用；可详细介绍商品的特点、作用；可设计精彩的广告语；可制作广告牌。） 四、模拟表演，体验推销 小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演。每一次表演，“推销员”要接受台下顾客的提问，进行讲解、演示、宣传、答疑。小组模拟表演结束后，教师组织学生评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见，并评选最佳推销小组。 五、拓展延伸 将今天你认为最受欢迎的产品带回家去，向家长推销，听听他们怎么评价。 第二课时（习作） 一、启发谈话，激发兴趣 出示手中的蔬菜教具：大家看，这是什么？ （由学生报菜名，对所能看到的形状、颜色进行描述、说明并回忆其味道。） 教师启发：要加深对这种蔬菜的认识，还可以从哪些方面进行说明？（种类、产地、产量、营养价值等。）把你的说明整理成文，就成为一篇详实的说明性文章，让人阅读后，能了解事物的特点和作用，加深对事物的认识。练写说明性文章，能提高我们的表达能力，锻炼逻辑思维，今天，我们就要练习写一篇说明文，把自己熟悉的事物介绍给大家。 二、小组交流，启发选材 1．你准备向大家介绍什么物品，把带来的物品展示给大家看。 2．请大家带上物品和你观察、搜集到的资料，按蔬菜、水果、文具、电器等类型分组，教师提示要求。 （1）明确应从哪些方面进行介绍，制定学习目标。 （2）明确可以运用哪些说明方法进行介绍，使物品的特点和作用清楚明白。 （3）结合你了解的情况，在小组内介绍，其余组员倾听、补充、评议。 三、指导写法，完成习作 1．指名说得好的学生口述，请他说说要介绍物品的哪些特点和作用，以及运用哪些说明方法。 （教师小结：要对物品进行深入细致的说明，确定从哪些方面进行介绍，自己先要深入了解物品的特点及作用，然后按一定的顺序，采用适当的说明方法进行有条理的介绍。） 2．独立思考，完成习作。 要求学生根据自己的选材，运用学过的说明文的说明方法，进行构思，完成习作初稿。 四、学生交流，二次评改 1．学生交流习作初稿，教师示范评改一篇习作。 2．学生自愿组合，两人互相听评改。 3．学生二次自改习作。 五、教学提示 口语交际与习作都与本单元的说明文类型相关联。教学时，应注意生活情境，推销商品需要扣住生活情境，努力营造真实的生活推销情境。例如，本地新研制出了某个产品，具有某些新的特点，可是市场销售却不好，于是引导学生分析销售欠佳的原因，讨论扩大销售的策略和推销办法，再进行实际的口语交际。增