儿童发展心理学理论.pptVIP

发展的原因： ①起源于社会文化-历史的发展，受社会规律制约 ②与成人交往过程中儿童通过掌握高级心理机能的工具——语言、符号这一中介环节，以形成新的心理机能。 ③高级心理机能是不断内化的结果。 第三十页，共五十二页，2022年，8月28日 三、教学与发展的关系 最近发展区： 儿童在成人指导下所达到的作业水平与儿童独自完成所达到的作业水平之间的差距。 教学要走在发展的前面。 教学“可定义为人为的发展”。教学决定着智力的发展。 第三十一页，共五十二页，2022年，8月28日 学习的最佳期限 学习进行的过早或过晚都不利于发展。教学应首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。 第三十二页，共五十二页，2022年，8月28日 第四节 皮亚杰的认知发展理论 【瑞士】 儿童心理学家， 发生认识论创始人 主要著作： 《儿童的语言和思维》（1923） 《儿童的判断和推理》（1924） 《智慧心理学》（1947） 《发生认识论导论》（1945-1950） 《儿童的道德判断》（1952）。 第三十三页，共五十二页，2022年，8月28日 一、认知结构与图式 认知结构（cognitive construction）： ——个人在感知及理解客观事物的基础上，在头脑中形成的一种内在的知识结构。 认知结构