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初三物理《动能和势能》教案 初三物理《动能和势能》教案 篇1 教学目标  1、了解能量的初步概念。  2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。  3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。  4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。  5、能用动能、势能大小的因素解释简洁的现象。  6、通过演示试验、生活中的现象归纳和总结，提高同学观看、比较、想象、归纳的力量。  教材分析  本节教材首先在同学学过的功的学问的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是由于学校只要求同学对能量的概念有初步的熟悉。教材列举了风、流水等能够做功，以便使同学对运动物体具有能量形成比较清晰的详细印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用试验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培育同学的观看分析力量，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由试验或观看生活中的现象学习势能的大小的打算因素。最终，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。  教法建议  对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道能是重要概念。再联系做功的学问，列举实例如课本上的实例和演示小试验。  用同学自主学习的方法，让同学列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用试验或多媒体资料发觉动能大小的打算因素，并进而用学到的学问，即动能定义、动能大小的打算因素来分析和解释生产和生活中的现象。  对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让同学用科学探究的方法学习，同时同学可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。  对于机械能的学习，可以用同学阅读课本或供应给同学的阅读材料，老师进行总结，留意要用联系实际的事例使同学能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中统称的含义。  教学设计示例  第一节 动能和势能 动能和势能动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。 1、 引入新课  由于能量和做功的概念有亲密的联系，所以通过一些问题引导同学由功和能的关系理解能量的概念。供应同学思索的问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析详细实例引入能量的概念。  试验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，同学分析在碰撞过程中，做功的状况。由分析结果钢球对木块做了功引出能量的概念一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。  2、新授课：动能  1)动能概念的建立  观看和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。  利用板***关心同学找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为动能。  从板***上，同学应当能够总结出物体由于运动具有的能量称为动能。  依据同学的详细状况，可以由同学总结结论，也可以老师关心同学逐步的寻求共同点，得到结论。  2)动能大小的打算因素  试验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观看小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。  同学在观看过程中要思索的问题：钢球先后从不同高度处滚下的缘由;撞击距离的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论。  分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。  试验步骤2：观看钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析试验的结论。  同学在观看过程中思索的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的缘由;撞击木块的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论。  分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。  综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。  3、 新授课：势能  1) 力势能概念的建立及其大小的打算因素  引导同学观看分析重锤具有做功力量，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力