部编小学语文六年级下册第五单元14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学设计.pdfVIP

14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学设计 一、教材分析 本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，这两篇文言文都是中国古 代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文虫所蕴涵的古人的思想能给学 生以积极的引导。 《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人。接 着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人 学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心 致志，不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一 个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端， 争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两 小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 选编文言文的 目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情 感，并为初中学习文言文打下基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词 句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到些 启发。 二、教学目标 1.会写 “援、俱”等4 个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。 4.能了解 《两小儿辩日》中两个小孩各 自的观点，并知道他们说明观点的依 据。 三、教学重点 1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。 四、教学难点 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各 自的观点，并知道他们说明观点的依据。 五、教学准备 教师：1.制作多媒体课件及课文朗读配乐。 2.准备字理识字微视频。 学生：1.搜集孟子、孔子的资料。 2.预习课文，自学生字词，初步说说课文的意思。 六、教学过程 第一课时 板块一 图片导入，激发兴趣 活动 1 看图猜题 1.出示两个人对弈的图片。 (1)你能结合画面内容，给图片拟个题目吗？ (2)相机板书：对弈。 (3)学习“弈”的意思：下棋。 2.出示带有老师的课文插图。 (1)仔细观察三个人的表情，你能再给图片拟个题目吗？ (2)相机板书：学弈。 (3)理解题目的意思：学下棋。 (4)读了课题，你能提出哪些问题？ 活动 2 走近作者 1.学生交流作者信息，互相补充。 2.教师展示课件，介绍作者。 3.导入：今天我们一起学习选自 《孟子·告子上》的一个故事—— 《学弈》。 4.学生齐读课题。 设计意图：引导学生两次看图猜想题目，层层导入，一方面了解“弈”的 意思，激发学生学习文言文的兴趣，另一方面使学生认识作者，读懂题意，自 然地把学生带入文本的学习中。 板块二 指导朗读，读出韵味 活动 1 回顾要求，自主练习 1.朗读文言文时，我们要注意什么？ 2.学生交流。(注意朗读的节奏；读准字音；放慢速度。) 3. 自主练习朗读。 活动 2 朗读汇报，读准读通 1.同桌互读。(正音、纠错) 2.指名读。(自评、生评、师评) 3.难读字音指导： (1)一心以为(wéi)有鸿鹄将至。 (2)为(wèi)是其智弗若与？ 4.全班齐读。(学生自评、教师点评) 活动 3 练读节奏，读出韵味 1.教师配乐范读，学生感悟节奏。 弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋 之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱 学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。 2.学生自由练习朗读。 3.指名读，相机重点指导第二句的朗读。 4.小组比赛朗读。 5.全班配乐朗读。 6.师生接读。 设计意图：让学生把课文读通、读顺、读出韵味，这是学习文言文的起点。 同时，在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，练习诵读古文，这既降低了阅 读难度，又为读懂文意