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七年级语文教学随笔（精选 12 篇） 七年级语文教学随笔（精选 12 篇） 在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体 裁，也可以是听课、读书时所作的记录。常见的随笔有哪些形式的呢？ 以下是小编精心整理的七年级语文教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅 读。 七年级语文教学随笔 篇 1 怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们 学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学 中谈谈自己的做法： 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师 应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感 染和激励 ，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行 自由讨 论、交流 ，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐 的。这样自主学习的劲头就更 二、以学生为主体，让学生主动积极学习 学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动 “习得”的， 不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性 和积极性 ，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。 三、培养积极探究习惯 ，发展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有 关。为此 ，在语文教学中，构建语义的理解、体会 ，要引导学生仁者 见仁 ，智者见智 ，大胆 ，各抒 己见。” 此外 ，我注意学科间的整合。让学生从不同角度 ，采用不同的途 径获得知识 ，培养能力。 今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努 力奋斗! 七年级语文教学随笔 篇 2 十六年来听了无数节语文课。结合听课情况，谈谈对语文教学的 认识：七年级语文教学就是一语文课文为例子，通过老师的引导帮孩 子掌握语文学习方法和规律的学科，其教学过程就是老师引导孩子与 文本对话，与作者对话，与文中人、景、物的对话，甚至是与编者对 话的过程，阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解，分析才 可说明。 因此，语文教学应该建立在“熟读的基础上”，“读书百遍，其 义自见”，“读的书则不解说自晓其义也”（朱熹），读书要有声、 有色、有情、有韵，要读出文气，读出感情。语文教学无论怎样改革 绝不是靠架空的课文分析，甚至是断章取义来进行，而是依赖于朗朗 上口的熟读。 阅读教学要秉承 “学贵 自得”的思想。有自学能力 ，掌握自学方 法，形成 自学习惯 ，无师自通，终生受用是阅读教学的 目的和归宿。 阅读教学要坚持 “文道统一”的原则。文即形式和语言 ，道即思 想和内容 ，因文悟道 ，因道学文。 阅读教学要把握“读写结合”的基本规律。杜甫言之 “读书破万 卷 ，下笔如有神”，西蜀扬雄有言曰 “劳于读书，逸于作文”，清唐 彪言之 “文章读之极熟，则与我为化 ，不知人之文，我之文也。作文 时 ，吾意所欲言 ，无不随吾所欲 ，应笔而出，如泉之涌 ，滔滔不竭”。 阅读教学要按照 “循序渐进”的一般程序 ，由感性到理性 ，由具 体到抽象的进行阅读。 《中庸》讲 “博学之、审问之、慎思之、明辨 之、笃行之”即是阅读的程序 ，多读，从书中提 出问题 ，根据问题缜 密思考 ，通过思考 ，明辨是非优劣 ，将认识付诸实践 ，学以致用。 阅读教学过程中教师要掌握“读、思 、问、导、讲 ”的方法。 “熟读”——朱熹“凡读书，须得字字响亮 ，不可误一字 ，不可少一 字 ，不可倒一字 ，不可牵强暗记 ，只是要多诵遍数，自然伤口 ，久远 不忘。” ； “深思”—— “余尝谓读书有三到 ，谓心到、口到、眼到。 心不在此，则眼不看仔细 ，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记 ， 记亦不能久也。三到之中，心到最急 ，心既到矣 ，眼口岂不到乎？” ； “善问”——王筠说：“为弟子讲授，必时时请问之，令其善疑，诱 以审问。”“善导”——“善歌者使人继其声，善舞者使人继其形， 善教者使人继其志。其言也，约而达