数学北师大版五年级下册展开与折叠.pdfVIP

展开与折叠 一、教学目标： 1、在操作活动中认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判 断是否能够折叠成正方体或长方体。 2、建立正方体或长方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系，培养空间想 象力。 3、在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的转化、对应思想。 4、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点：能正确判断一个展开图来是否能够折叠成正方体或长方体。 难点：通过展开与折叠，培养学生空间想象力。 三、教学过程 （一）激趣引入，明确目标 师交待学习目标： 1．通过动手剪一剪、折一折，体验正方体展开与折叠之间的对应关系，加深对 长方体、正方体的认识。 2．会根据长方体、正方体的特点或动手操作等方法判断某一图形折叠后能否围 成长方体或正方体。 （二）合作交流，探究新知 活动一 展开 提出活动要求：把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图。 1．教师做示范并指导学生操作。 第一：必须沿着棱剪；第二：正方体的每个面至少有一条棱与其他面相连。 2．学生动手剪，教师指导有困难的学生，并把剪得好的正方体展开图展示在黑 板上。 3．小组交流剪出的不同形状的展开图。 4．全班交流：观察黑板上的这些不同形状的展开图，你发现了什么？ 5．教师小结：同一个正方体，剪法不同得到的展开图也不同，共有11种不同的 展开图。(课件出示正方体的11种展开图) 活动二 折叠 提出活动要求：同桌合作，把同桌的展开图重新折叠成正方体。 1．同桌各自交换展开图，动手折一折。 2．找规律。(课件出示正方体的11种展开图)师：观察这11种展开图，找一找 有什么规律。 预设 生1：有6种中间是4个正方形的，两侧分别有1个正方形，形状不同。 生2：有3种中间是3个正方形的，两侧分别有2个和1个正方形。 生3：有1种中间是2个正方形的，两侧分别有2个正方形。 生4：有1种两行各有3个正方形的。 3．教师小结：这种方法叫“数字巧记法”，第一种是1、4、1；第二种是2、3、 1；第三种是2、2、2；第四种是3、3。记住这种方法可以帮助我们快速地判断 某一图形折叠后能否围成长方体或正方体。 4．尝试练习。 课件出示教材15页2题。 下面哪些图形沿虚线折叠后能围成正 方体？先想一想，再利用附页 1中的图2试一试。 (1)学生独立思考，动手操作进行判断。 能围成正方体的画“√”，不能围成正 方体的画“ ”。 (2)反馈、辨析。 ①把你认为不能围成正方体的图形找出来。说说自己的想法。(鼓励学生想象折 叠的过程) ②找出能围成正方体的图形。利用“数字巧记法”进行验证。 5．探究长方体的展开与折叠。 (1)过渡：通过前面的学习，我们知道了立体图形可以转化为平面图形，平面图 形也可以转化为立体图形，探讨了正方体的展开与折叠，那么长方体的展开与折 叠是什么样的呢？ (2)组织学生将长方体盒子展开，观察展开图的特点并交流展示。 6．尝试练习。 课本练一练第 3题 活动三 找相对的面 提出活动要求：利用正方体和长方体的特点尝试找一找正方体和长方体相对的 面。 学生小组内交流，集体订正。 设计意 图：通过操作和想象，让学生充分体验展 开与折叠的过程，进一步认识立体图形与平面图形的关系，加强感悟立体图形中 的面与展开图中的面的对应关系，渗透转化与对应思想，培养学生的空间观念。 （三）巩固应用，及时反馈 1．完成教材15页1题。 学生小组内合作交流，全班汇报。 2．笑笑制作了一 个如下图所示的正方体礼品盒，其对面图案是相同的，这个正方体的平面展开图 可能是( )。 3．先观察，再连线。 4．下面是一个正方体的展开图，请你说出每个字相对的面上是哪个字。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （五）布置作业画一画正方体的展开图。 （六）板书设计 展开与折叠