第八章学习动机及其培养.pdfVIP

非智力因素与智力因素比较 *非智力因素并不直接参与认知内部结构，只 是对认知活动起制约和调节作用即始动、定 向和调节。 *非智力因素并不存在 因素，它们在认知 活动中分别起着不同的作用。 *非智力因素的水平要适中，不是越高 （强） 越好。 *非智力因素发展主要是后天习得的。 2 2021/7/29 研究学习动机的基本假设 假设1 ： 动机发展来自环境因素 自因 间的相互作用。 假设2：学习者对个人能力的自我评价和对来 自环境信息的解释。 假设3：动机来自于学习者自我体验或自我效 能感 （信念）。 动机与学习动机的概念 * 动机是由目标或对象引导、激发和维持 活动的 内在动力。 * 通过对目标的认识，由外部的诱因变成为内部 的需要进而成为动力，推动 行为。 *教育心理学中动机又称学习动机，是指 由于需 要而产生的动力 （激发），将其行为指向一定目标 （情境诱导）并维持朝向这一目标活动，以满足个 体需要的内部心