小学语文六年级句子的复习教案.docx

PAGE PAGE 13 小学语文六年级句子的复习教案 一、教学目标 知道什么是句子，初步了解句子的类型。 掌握比喻句拟人句，直述句和转述句的转换。二、教学流程 教师语——今天我们一起来复习句子， （一）句子及其类型1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁做什么？谁是什么？谁怎么样？，“谁”可以是人也可以是事物。 按照句子的类型，我们把句子分为： 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 （1）陈述句：用来叙述一个事实，句末标点用句号。有表示肯定的意思， 有表示否定的意思。 小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。 把字句、被字句、陈述句的互换。 扩句和缩句的运用。 用关联词语把两个分句合并。 病句的修改。 修辞手法的运用。 一般句子与比喻句、拟人句互换。 陈述句、反问句的互换。 肯定句、双重否定句的互换。 直接引用和转述句互换。 （二）把字句、被字句、陈述句的互换。 一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分） 把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分） 被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分） 例如： ↓（主语） ↑（动作对象） 一般句式：猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 ↓（动作） 把字句：猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 被字句：孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。 教师过渡语：这个知识点我们班掌握得很好，我不做过多讲解。 （二）扩句和缩句的运用。 扩句：它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满 。 （题目一般都会要求至少扩两处） 例如 树叶飘落。（扩句） 金黄的树叶纷纷飘落。 同学们回答问题。（扩句） 教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。 蜜蜂飞来飞去。（扩句） 一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。教师强调：不管怎么加，不能改变句子的主干例如：蜜蜂飞来飞去。 一只只蜜蜂在花丛中快乐地劳动（翩翩起舞）。 （三）用关联词语把两个分句合并。 并列关系：表示并列关系的关联词语在句子 中，不分先后地分别说出有关的几件事或情况。常见的表示并列关系的词如下： 一边……一边…… 一面……一面…… 一会……一会…… 那么……那么…… 有时……有时…… 不是……而是…… 既……又…… 又……又…… （例如： 她一边唱歌，一边跳舞。） 递进关系：表示递进关系的关联词用在句子中，后面的意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联 词如下： 不仅……并且（还）…… 不但……甚至…… 不但（不仅、不只、不止、不单、不光）……而且…… 例子：我们的教室不但宽敞，而且明亮。 因果关系：表示因果关系的关联词用在句子中，表示前面说的是原因，后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下： 因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此（因而）…… 因此（因而、所以）……因为…… 例子：他之所以成绩那么优秀，是因为他平时非常努力用功。4.选择关系：表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择 关系的关联词如下： 是……还是…… 要么……是么…… 或者……或者…… 宁可……也不…… 不是……就是…… 与其……不如…… 宁愿……不愿…… 例子：与其看着别人成功，不如自己努力成功。 5.转折关系：表示转折的关系的关联词用在句子中，表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去，而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下： 虽然……但是…… 例如：虽然下着雨，但是我们不能迟到。 教师强调：把两个分句合并，中间要把句号改为逗号。 （四）病句的修改 首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句， 归纳起来有以下十种： 成份残缺 指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或 “我的老师等”。 重复累赘 指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。 前后矛盾 指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。” 词序颠倒 指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。” 搭配不当 指句子中相关的