统编版高中语文选择性必修中册《燕歌行》（并序）课堂实录.docx

统编版高中语文选择性必修中册《燕歌行》（并序）课堂实录 PART.1 师：你们以前是如何学古诗的？ 生：以前嘛，一般就是知人论世，老师先告诉我们作者的情况，以及诗歌写作的背景等等，然后一句一句的串讲，解释字词，介绍典故，分析结构，赏析手法，理解情感啊等等。 师：这样学古诗确实非常全面了，如果考试考这首诗，那基本上所有考点都涉及到了。但，你们现在到了高中，考试中基本不考教材里的古诗，而是代之以一首完全陌生的古诗。你们完全独立阅读作答，感觉如何？ 生：完全懵圈，基本很难得分。 师：你们觉得问题出在哪？ 生：反正就是读不懂诗歌，然后一顿乱答，什么手法啊，情感感统统写上去，写得密密麻麻，结果全不得要点。 师：最大问题就是读不懂，脱离了老师的帮助，无法独立读懂诗歌。 生：是的。有位老师说过，我的“裸读”能力不行。 师：这位老师说到要害了。真正的裸读就是你的眼前只有这首诗，没有注释，甚至都没有题目，你唯一可以依靠的就是眼前的文本以及自己的一颗头脑，你只好硬着头皮去读它，一遍又一遍，从茫然无知到若有所悟或至豁然开朗。 生：难道就没有什么技巧了吗？ 师：肯定有，但是不多，而且这些所谓技巧必须要在“裸读”中去自己总结，不是先验的。 生：老师，光说不练假把式，是骡子是马拉出来遛遛吧！ 师：今天，我们就来“裸读”一下这首诗，跟着我一起来，以后就靠你们自己了！ PART.2 师：大家先读一遍《燕歌行》。 生读 燕歌行 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 ? 师：你们刚才为什么直接跳过诗序部分？ 生：我感觉这序言又不是诗歌本身，以散文笔法写的，跟诗句一起读不大和谐。 师：从声音上听起来确实不大和谐，但对于理解这首诗却非常重要。我请一个同学来读一读。 生读，“客有从御史大夫张公出塞而还者”句读不顺。 师：你们觉得序言说了什么？ 生：“开元二十六年”点明时间，但我并不知道这具体指什么时候。 生：“客有从御史大夫张公出塞而还者”，我不太懂是什么意思。 师：苏轼《赤壁赋》有这样一句，“客有吹洞箫者”。 生：我懂了，这里也是一个定语后置句，意思是有一个跟从御史大夫张公出塞然后又回来了的客。 师：厉害！诗序是文言所写，所以一些文言知识要迁移过来。 生：和，就是唱和，这个客写了一首《燕歌行》，高适也写一首，与之一唱一和。 师：很好！那么这段话中哪句话最关键？ 生：就剩下了“适感征戍之事”了！ 师生笑。 师：解释一下。 生：高适对征戍之事有所感想，于是写了这首诗。 师：征戍之事是什么事？ 生：战争。 师：国内战争吗？ 生：是边疆战事，这首是边塞诗嘛！ 生：我们以前在初中学过岑参的《白雪歌送武判官归京》，也是一首边塞诗。 师：岑参与高适齐名，是唐边塞诗的代表诗人。 生：那这句话有什么用？ 生：作者对边疆战争有所感，点明了本诗的核心话题。接下来我们在局部上理解每句诗就必须要围绕这一核心，不能脱离。 师：说出了一条非常重要的技巧，就是要正确处理局部与整体的关系，局部支撑整体，整体统摄局部，这是读诗的技巧，也是一切文本阅读的技巧。同时，与其说是技巧，不如说是正确的阅读思维。 PART.3 生：那接下来，我就想知道，高适到底有什么“感”呢？ 师：得去寻找了。诗比较长，如果时间紧迫，我们应该去哪里找？ 生：诗歌的议论、抒情基本会在尾部。 师：为什么？ 生：一般嘛，不就是先写景后抒情吗？ 师：嗯，这是对诗歌文本结构的规律性总结，非常重要！ 生：可是尾部到底是末两句还是末四句呢？ 生：就本诗而言，我认为是末四句，因为它们同押一韵。 生：哦，原来韵脚还有结构的意义啊！ 师：那接下来好好琢磨这四句，与“感征戍之事”结合起来。 ? 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 PART.4 生：李将军我知道是飞将军李广，以前学过王昌龄的《出塞》，“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，李将军善战，胡人不敢犯边。 生：那为什“至今犹忆李将军”呢？ 生：现在怀念能守边的李将军，说明现在缺少这样的将领。 师：很棒，这是你的一个假设，胡适说，“大胆假设，小心求证”，是不是要从文本其他地方找到证据？ 生：我找了，“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”，诗中将领轻敌被围，有负皇恩。 师：这是不是更确认了之前的假设了？而且