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解决问题的策略教学反思 解决问题的策略教学反思范文（通用 7 篇） 身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可 以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下 是小编为大家整理的解决问题的策略教学反思，欢迎阅读与收藏。 解决问题的策略教学反思 篇 1 用列表法解决问题能使信息显得很有条理，在教学第一课时的时 候有很多学生没有真正理解列表法的好处，第二课时是让学生用列表 的方法去解决两积求和（差）的问题，让学生在解决问题的过程中， 继续体验列表的价值，并能用分析法和综合法去寻找数量之间的关系。 从而提高学生解决问题的能力。教学重点在于进一步学会用列表收集 和整理信息的方法解决实际问题，而难点就在于怎样正确的运用列表 的方法来整理较复杂的信息。 在第一课时的学习中，学生对于列表法的掌握并不好，主要在于 不懂得列表的好处以及怎样列表来思考分析问题，很多学生甚至是在 算过结果后再去填表，把列表整理信息变成了一种无用的操作。因此 本节课上我注意让学生仔细观察例题，发现信息比较多，比较乱 ，从 而想到用列表的方法来整理，而在整理的过程中一是要学生抓住关键 字 ，用最简洁的语言表述出最准确的意思，要从表格中就能看出题 目 的完整意思。比如象例题的 3 行桃树 ，每行 7 棵 ，很多学生只会整理 3 行和 7 棵 ，这里我就注意引导学生分析这两个条件放在一起表示的意 思会让人误解为是 3 行一共栽了 7 棵 ，从而意思表达不准确 ，应该写 清楚是每行 7 棵 ，这样比较准确。第二就是要会根据问题有选择地整 理条件 ，如例题中给了我们三组条件 ，而问题是桃树和梨树一共有多 少棵。通过让学生先自主整理列表，再汇报讨论 ，让学生明确条件虽 多，但我们只需要整理与问题相关的条件即可。 在教学中也有学生是把所有的信息都整理在表中，就是整理一个 3×3 的表格，然后看问题求的是什么 ，根据问题再去表中找相关的信 息。这样也是可以的，我给予了肯定 ，而且学生说出了在解决下一个 问题时就不要重复列表了，就只要看这张表就可以解决问题。教学时 没有采用固定的方法，而是让学生体会自己的方法，选择自己喜欢的 列表方式去解决问题。 在上完试一试后，我没有直接让学生练习，而是让学生根据例题 的信息自己提出问题，并让学生有选择地解决，这样做的目的一是巩 固用列表解决问题的策略。二是看学生提问题，再根据问题选择条件 整理的能力，而更重要是让学生获得解决问题的一些具体的经验。并 通过比较把这些具体的经验上升到数学思考的高度，形成一定的解决 思路。 通过上述的处理，学生对用列表来整理条件问题及根据表格来分 析解答问题的掌握上还是比较好的，但是本节课我觉得也有几点不足。 一是上课时没有过用多媒体进行教学，学生列的表没有及时给大 家展示 ，只能在黑板上画出学生的作品 ，耽误了一些时间。 二是从练习中可以看出，学生还没有自学养成用列表法解决问题 的习惯 ，体现在做练习中 ，如果没有要求让列表，学生是不愿意列表 的，导致时常做题出错。 三是当学生列表后，没有让学生多进行据表分析，对于整理好的 表格进行分析得不够 ，可能也是因为我觉得这部分知识学生分析起来 不太困难 ，但回想起来如果让一些后进一点的学生对说一说 ，多分析 一下这些表格，对于他们用此方法再解答一些更复杂的实际问题可能 会有一些更大的帮助。 四是学生的小组交流不够多，其实在教案中我设计了让小组活动 交流的时间 ，但在实际的课程中 ，真正让学生交流看法的活动只有一 次 ，而且个别学生在交流在做与课堂无关的事 ，说与课堂无关的话 ， 使小组交流变成了形式。在后面的教学中应该严加要求努力加以改进。 解决问题的策略教学反思 篇 2 “解决问题的策略”这一领域的教学内容分散于各个年级 ，从最 初的画图、列表到一一列举、倒推 ，到现在的假设 ， “解决问题的策 略”这一版块的教学整体呈现了由直观到抽象、有简单到复杂、由单 一到综合的渐变趋势。如何引导学生在解决问题的过程中感受、领会 假设的策略，初步学会运用策略分析数量关系、确定接替思路，并有 效地解决问题，这都是我们要从认识与实践层面予以思考的。在教学 过程中我注重了以下几点： 1、感受策略的必要性，培养学生的“策略意识”。 例 1 情境的出示，学生感受到新问题的复杂性，自觉产生了产生 新的解题策略的意识为新知学习奠定基础。《数学课程