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《因数与倍数》综合实践作业设计
综合实践活动—— 《因数与倍数》前置作业一、作业名称：
2 5
探索活动： ， 的倍数的特征
二、作业目标：
1. 2 5 2 5
经历探索 ， 的倍数特征的过程，理解 ， 的倍数的特征，
2 5
能判断一个数是否为 或 的倍数。
2. 了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶
数。
3.在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能
力。
/
三、作业内容 设计：
2 5
活动时间：学习《 ， 的倍数的特征》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法＋记录法＋文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以
讲解知识点。
活动步骤：
5
（一）在百数表中圈出 的倍数，你发现了什么？
我的发现
5
【设计意图：这一操作活动的目的，一是让学生积累对 的倍数
的感性认识，为进一步观察、比较、分析与归纳提供素材；二是
5 5
借助 的倍数在百数表中的排列规律，启发学生自主发现 的倍
“5 0 5”
数的特征，即 的倍数末尾不是 就是 。】（二）你能向同伴解
释一下你的发现吗？
我的思考
5
【设计意图：这个问题实际上是验证上一个问题中发现的 的倍
数的特征是否正确。提供了学生可能出现的两种验证的思路：一
是通过对含有乘数 5 的积的计算，举例验证；二是通过对含有乘
数 5 的一组算式的积的特征进行归纳和验证。在此基础上，归纳 5
0 5 5
的倍数的特征，即个位上是 或 的数，都是 的倍数。】（三）
从上表中找出 2 的倍数，说一说这些数有什么特征。
我的发现
2 2
【设计意图：利用百数表圈出 的倍数，尝试发现 的倍数的特
“ 2 4 6 8 0 2 ”
征即 个位上是 ， ， ， ， 的数都是 的倍数 。】（四）查阅
资料认一认奇数和偶数。
我的发现
2 4 6 8 … 2
像 ， ， ， ， 这样的数，是 的倍数，也叫偶数；
1 3 5 7 … 2
像 ， ， ， ， 这样的数，不是 的倍数，也叫奇数。
2
【设计意图：结合 的倍数的特征简要说明偶数和奇数的含义，
认识奇数和偶数。】
/
四、认识作业验收 展示方式：
1.学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
2.操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导：
器材准备：相关信息条、记录单。
操作步
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