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部编版语文三年级上册不懂就要问导学案合集 3 篇 【部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第1 篇】 教学目的要求： 1.学会本课 11 个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和 巩固看拼音写句子的能力。 2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习 精神。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学重点难点： 理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好 问的精神。 理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要 问。” 教学思路： 首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使 学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。然后 让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句 逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习 的精神。最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学 生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使 学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。 教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词 不离句，要在一定的语言环境中识字学词。而且生字的教学也应有所 侧重。 教学用具： 孙中山的照片挂图一张、生字卡片。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，导入新课。 1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？ （出示孙中山的大幅照片挂 图） 教师简介孙中山的生平事迹。 2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。 二、揭示课题，初读课文。 （板书课题） 1.出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。 2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了 吗？） 3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求 ： （1）用“1 2 3……”标 出自然段的序号 。 （2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。 三、检查初读情况。 1.指名回答：课文共有几个自然段？ 2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。 3.教师范读课文。要求：注意听生字的读音，同时看清字形。 四、学习课文第一自然段。 指名朗读第一自然段，思考： 1.孙中山小时候在哪里读书？（私塾） 2.教师简介“私塾”：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一 个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。 3.那时候的私塾是怎样上课的呢？画出有关词语。［根据学生的 回答板书：念——熟读——背诵 （不讲）］出示字卡，认识 “诵”字。 4.现在学校的老师是怎样上课的？ 5.讨论：你认为是现在的学习方法好还是过去那种 “只背不讲” 的做法好 ？为什么 ？ 6.过渡 ：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里意思的做法 是怎样对待的呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、复习上节课的学习内容。 1.全班齐读第一自然段，理清私塾上课的情形。 2.导语过渡。 孙中山是怎样对待私塾这种只背不讲的做 法的呢？我们继续学 习课文。 二、学习第二自然段。 1.指名读，思考：孙中山每天到私塾以后是怎样学习的？有哪些 词语能表现他学习的情景。 2.出示字卡，认识“照”、“例”两个生字。 3. “照例”是什么意思？（按照平常的做法，课文指每天都是这 样。）“流利”一词说明了什么？（说明孙中山学习非常用心，是个勤 奋学习的孩子。） 4.先生听后，有什么反应？这又说明了什么？表现“先生”动作 的词语有哪些？ 5.小结：孙中山每次都是认真地完成老师布置的作业，他读书认 真，功课完成得很好，老师也相当满意。接着，先生又开始教课了， 先生是怎样教课的呢？画出有关句子。 6.认识“圈”、“段”两个生字。 7.结合上堂课所讲的板书内容帮助建立“前后照应”的知识概念。 上堂课我们通过学习第一自然段，知道了私塾上课的情形，这一 自然段中哪句话又提到了这一内容？（这就叫做“前后照应”。） 8.孙中山为什么壮着胆子向先生提问？当时他