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小学数学六年级上册第二单元集体备课教案 六年级上册第二单元 课题 解决问题例 3 及“做一做” 课型 练习课 主备教师 胡家平 备课时间 2012 年 7 月 使用教师 教 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少学 的应用题的思路，并能正确解答。 目 2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。提高学生分析解答应用题的能力，培养标 探索精神。 重点 知道一个数量比另一个数量多几分之几和另一个数量是多少，求这个数量是多少的应用题的解题方法。 难点 知道一个数量比另一个数量多几分之几和另一个数量是多少，求这个数量是多少的应用题的解题方法。 教具准备 小黑板 教 学 过 程 备注 一、创设情境，生成问题： 师：新学期同学们又学了好多知识，接下来我们来比一比谁找得又快又准？找出下面每题中表示“单位 1”的量，并说一说分数所表示的意义。（学生自由回答，教师再点拨） 花生的产量是小麦产量的六分之五。 火车的速度比汽车快八分之三。 一种汽车的售价比原来降低八分之一。 师：同学们回答得都不错，现在请同学们看小黑板上的题目，找一找哪一个是“单位 1”， 并把重点或难理解的句子找出来读一读。 [人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75 次，婴儿每分钟心跳的次数 4 比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次？] 5 生读题，找关键句。 【设计意图：迁移是学习数学知识的重要环节。抓好单位“1”，找准关键的条件，为新知识做好基础。组织相应内容的准备练习，为解分数应用题做好铺垫。】 二、探索交流，解决问题 4 师：读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 5 （组织学生讨论，说说自己的理解） ”表示什么意思？ 生：青少年的心跳次数看作“单位1”，五分之四表示婴儿每分钟心跳的次数比青少年每分钟心跳的次数多的那部分是青少年每分钟心跳次数的五分之四。 师：很好，你们小组内根据题意来画一画线段图并列出算式。（画图） 小组汇报后教师一边画一边请学生回答多出的部分如何画？ 接问：还有别的方法吗？ 学生思考，列出式子并解答。 生列式，师板书，并书写计算过程。 4 解法二：75×（1＋ 5 9 ）＝75× ＝135（次） 5 师：对于同一道题，我们用了两种不同的解题方法，请同学比较一下它们之间有什么相同点与不同点吗？（学生讨论，教师进行补充总结） “单位 1”一样。它们的思路不一样，第一种先求出多出的部分量，再加上单位1 的量， 等于所要求的量。第二种先求出所要求的量是单位1 的几分之几，然后根据求一个数的几分之几是多少求出结果。第二种方法与第一课时的内容是一样，都是求一个数的几分之几是多 少。也就是说我们遇到一个数比另一个数多几分之几或少几分之几，我们都可以把它们转化 成一个数是另一个的几分之几，再根求一个数的几分之几是多少求出结果，那接下来我们运 用所学知识来解决几个问题。 三、巩固应用，内化提高 打开课本P21，完成“做一做”。 请学生说一说哪一个是表示单位 1，其中的分数又表示什么意思？ 请学生上台板书，全班校对。 完成书本练习五的第 2、3、4 题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。 挑战自我 1 一件衣服原价 350 元，先提价 5 1 ，又降价 ，现在的售价是多少？ 7 (a)、先读题，理解题意 (b)、找一找有几个“单位 1”，分别表示什么量(c)、确定思路，列式解答。 把结果 原价比较，你发现了什么，你想说些什么？ 四、回顾整理，反思提升 师：同学们，通过这堂课你有哪些收获呢？ 学生谈收获，说自己表现。 板书设计 解决问题（三） （例3 线段图略） 4 4 9 解法一： 75＋75× 5 ＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋ 5 ）＝75× 5 ＝135（次） 教学反思