部编版八年级语文下册《登勃朗峰》教学设计.docxVIP

部编版八年级语文下册《登勃朗峰》教学设计 一、教学目标 理解《登勃朗峰》中的人物形象和情感表达，提高学生对人物形象描写的理解和感受能力； 分析《登勃朗峰》中的情节和主题，培养学生的品味和文学鉴赏能力； 培养学生的口头表达和写作能力，能够通过文学作品表达自己的情感和思想。 二、教学重点 理解《登勃朗峰》中的人物形象描写和情感表达； 分析《登勃朗峰》中的情节和主题。 三、教学内容 本节课将以《登勃朗峰》为教材，通过分析人物形象描写和情感表达，理解故事的情节和主题。 1. 人物形象描写 教师将引导学生仔细阅读《登勃朗峰》中的人物形象描写，如对主人公小林在攀登过程中的坚持、勇敢和不屈不挠的精神进行分析和讨论。学生可以通过找出故事中描写小林形象的片段，对其描写的形象特点进行总结和归纳。 2. 情感表达 教师将引导学生分析《登勃朗峰》中的情感表达，如对登山者面对困难和危险时的恐惧、无助，以及坚定和不畏困难的心态等。学生可以通过找出故事中描写情感的片段，对其中的情感变化和情感高潮进行分析和解读。 3. 情节分析 教师将引导学生分析《登勃朗峰》中的情节，如对登山者攀登过程中的起伏和转折进行分析和解读。学生可以通过分析故事中的起始、发展和结局，找出其中的关键情节和转折点，并探讨这些情节对整个故事的影响。 4. 主题思考 教师将引导学生思考《登勃朗峰》的主题是什么，如对于人生意义的探索和追求、困难和挑战对人性的考验等。学生可以通过分析故事中的人物命运和境遇，以及他们面对困难时的反应和选择，来探讨故事所要传达的主题。 四、教学过程 1. 教师引入（5分钟） 教师可以通过简短的视频、图片或故事，介绍珠穆朗玛峰并引起学生对登山活动的兴趣和思考。 2. 教师讲解（10分钟） 教师通过讲解《登勃朗峰》的背景和故事大意，引导学生了解故事的基本情节和主要人物。 3. 学生阅读与讨论（20分钟） 学生在课前阅读教材并做好阅读笔记，教师将根据学生的阅读情况，进行适当的点拨和引导。学生可以结合故事情节和人物描写，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。 4. 教师释疑与总结（10分钟） 教师将根据学生的讨论情况，对学生的问题进行解答和指导，并总结学生的讨论要点。 5. 学生表达与写作（20分钟） 学生根据故事中的人物形象和情感表达，进行个人或小组的口头表达和写作。教师可以提供一些写作的提示和指导，如鼓励学生描述自己在面对困难时的感受和想法，或写一篇关于勇气和坚持的短文。 五、教学方法 阅读与讨论法：通过阅读故事并进行讨论，培养学生的文学欣赏能力和表达能力； 归纳与总结法：通过归纳和总结故事中的人物形象和情感表达，提高学生的分析和综合能力； 口头表达与写作法：通过口头表达和写作，培养学生的表达能力和写作能力。 六、教学评估 学生的阅读理解程度：通过学生的阅读笔记和讨论参与情况，评估学生对故事的理解和把握程度； 学生的口头表达和写作能力：通过学生的口头表达和写作作业，评估他们的表达能力和写作能力； 学生的思考和分析能力：通过学生在讨论和写作中展示的思考和分析能力，评估他们对故事的理解和挖掘能力。 七、教学拓展 探索其他登山故事：教师可以引导学生了解其他登山故事，比如《珠峰上的故事》、《勇闯珠峰》等，拓宽学生的阅读视野和文学鉴赏能力； 体验户外运动：教师可以组织学生进行一次户外运动活动，如登山、徒步等，培养学生的勇敢和坚持的精神。 以上为部编版八年级语文下册《登勃朗峰》教学设计，通过对故事中的人物形象描写和情感表达的分析，提高学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力，同时培养学生的口头表达和写作能力。